人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计2.docxVIP

修改后的《草船借箭》教学设计和修改说明 【教学目标】： 1、认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探 听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙 算”等词语。 2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、 识人心。 3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。 【教学重点】：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。 【教学准备】： 推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。 把相关的句子制成课件。 【教学过程】： 第一课时 一、激趣导入，简介背景 1、板书课题，启示谈话。 我们国家有着灿烂的历史文化， 我国的 “四大名著” 就是祖先留给我们的宝贵文化遗产， 你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的 《草船借箭》 这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》 。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ （主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。 ） 简介时代背景。 课件出示： 故事发生在东汉末年， 曹操、刘备、孙权各据一方， 相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚， 刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权， 于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。 孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭， 企图以造不成箭违误军令的借口 加以陷害，于是就发生了这个故事。 （课件出示使学生了解得更清楚） 二、初读课文，自学生字新词。 请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？ ［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。］ 引导学生概括课文主要内容。 检查预习，巩固生字词。 （ 1）指读课文，正音 （“擂”，应读 l éi ，不能读 l èi；“丞”，读 chéng，不能读 céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已” ；“延”要注意与“廷”区别； “援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。 ）（ 2）结合上下文体会词语的意思。 妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨， 本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。 惩罚：严厉地处罚。 自有妙用：自然巧妙的用处。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 三、再读课文，理清脉络。 请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？ “草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？ （先写了草船借箭的原因； 接着写了诸葛亮借箭的准备； 然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。 ） ［课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚，引领学生概括内容，提高学生阅读能力。 ］ 四、品读借箭原因，感受人物特点 指名读第 1 自然段 诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。 第二课时 【教学目标】： 1．抓住周瑜的心理变化，了解故事情节。品味人物语言，能准确读出说话人的 不同语气，深刻感悟诸葛亮的“神机妙算” 。 2．激发学生阅读经典名著《三国演义》的兴趣。 【教学过程】： 一、紧扣“妒忌”导入，整体感知情节 1．“草船借箭”这个故事之所以会发生，全因为一个词语：妒忌。 2.激发疑问：这个故事由周瑜的妒忌开始，又由周瑜的什么而结束呢？在开始和 结束之间，周瑜的心理又发生了怎样的变化呢？迅速浏览全文， 找出反映周瑜心理变化的词语。 3．学生浏览全文，找出反映周瑜心理变化的词语。 相机板书：妒忌——高兴——疑惑——长叹 （让学生更清楚心理变化的过程） 二、围绕“高兴”，了解故事起因 1．周瑜为何会这么高兴？学生自读课文第 2 小节。 2．师生情境对话，体会周瑜心理 出示：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？”（整襟危坐，口蜜腹剑。 ） “对，先生跟我想的一样。 现在军中缺箭， 想请先生负责赶造十万支。 这是公事，希望先生不要推却。 ” （迫不及待。说是商议其实是不容商量。 ） “十天造得好吗？” （意思是最多十天。） “先生预计几天可以造好？” （暗暗高兴。） “军情紧急，可不能开玩笑。 ” （假意生气，实则心里乐开了花。 ） 3．联系第 3 节，具体完整地练说周瑜高兴的原因。 三、围绕疑惑，体会“自信” 1．就 ，周瑜沾沾自喜地打 去打听消息，故事 向前 展。指名分 角色 4、 5 小 。 2．指 好 的 言：都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（体会 的“想不通”和“ 怪”的 气。 ） 3．指 好周瑜的 言：到了第三天，