人教版小学音乐五年级上册《森林狂想曲》教学设计.docxVIP

《森林狂想曲》教学设计 教学内容： 五年 欣 《森林狂想曲》 教学目 ： 1、熟悉 曲各部分的主 旋律，并能 分辨出各部分的主 旋律。 2、了解 曲的曲式 构。 3、了解 器曲笛、小提琴、吉他的音色，感受 器音色的丰富表 力。 4、通 秀 作品的体 、感受，能用深情、和 的歌声、 声表达人 与 物和 相 、手拉手保 地球村的心情。 教学重点： 感受 曲的情 ，学生的能 分辨出各部分的主 旋律。 教学 点： 分辨主 旋律出 的 序。 教学用具： 琴、音响、打 器、多媒体 件。 教学 程 一、 入 ：同学 ，我 在音 上做得最多的事就是唱歌了，其 ， 有一件事比唱歌 重要，那是什么呢？——听！ ，只有 真听，才能会唱歌，也只有用心听，才能唱好歌。今天我 主要就是聆听！ 、仔 听，你听到了什么声音？青蛙、 、布谷 ?? 、你 得 些声音是从哪里 来的？ 森林，今天我 要欣 的 曲就和森林有关。 音 家 它取了个好听的名字——《森林狂想曲》 【 意 ： 聆听的重要性，引 学生很快 入 堂。 意境，感受大自 然的声音， 下一步找出在全曲中出 的次数做 。 】 二、 森林的初 、初步聆听 （初听全曲 ） ：全曲中音效出 的次数？ 几 音效在力度上有什么不同？ 的力度 化 你 想到什么？ 三 ： 曲的开始、中 、 尾 。 力度 化：由弱 、 、由 减弱 音 想：开始 ，仿佛走 了森林；中 ，仿佛是 物的狂 ； 尾 ，仿佛离开了森林。 【 意 ： 感受全曲， 曲留下整体的印象。欣 森林的美景，感悟森林的美 ，激 学生 、喜 森林的情 。 】 、介 曲 《森林狂想曲》是 有全世界第一 台湾大自然音 的光碟，是荒野探 家徐仁修、自然 音 家刘 、自然 察家 雅棠、留美制作人吴金黛、金曲 制作人及演奏音 得主范宗沛，全心全意 台湾森林量身打造的自然音 作。制作 程耗 5 年，深入全台山林 地 音， 共收集台湾 、 蛙 、蝉 、虫 、山羌、 猴、 鼠、溪流??等近 100 种台湾自然声音，再配以悠 的 曲， 造了 听的 曲。 【 意 ： 了解音 作的背景，引 学生 物、保 境， 深入的了解作品做好感情 。】 三、森林的狂 、分析旋律特点、音 情 ： 我 着 物的 种 惜之情，和 境的保 之情，再次感受 曲。在听的 程中，思考歌曲的旋律特点和音 情 是怎 的？ 奏明快，旋律跳 ，似森林深 的溪水、山泉。喜悦、 快的音 情 。 、熟悉旋律 1）熟悉 A 段旋律。 A 段音乐，生点图形谱，先用 la 模唱旋律，再视唱歌谱。 师：在这热闹的森林中，动物在一起快乐地唱歌跳舞，其中有段旋律，是动 物们最爱唱的，他们用特别的方式记录了下来， 你能破解吗？在加音符随琴演唱， 2）熟悉 B 段旋律。 B 段音乐，学生先用 la 模唱，再唱简谱。师：听听动物们这次唱的又是哪一段？ 3）熟悉 C 段旋律。 C段音乐，学生先用 la 模唱，再唱简谱。 师：还有一个乐段我们称它为 C 段，一起来听一听，唱一唱。 【设计意图： 主要采用听、唱结合的方法，熟悉乐段，降低听辨的难度，学生能够正确的演唱 三段旋律。先听旋律，再让学生进行模唱，提高学生的模唱能力，从而提升学生 的音乐素养。】 3、听辨乐段，分析乐曲结构 请同学们听音乐表演，当听到 A 主题音乐时，同学们可以坐着拍手。听到 B 主题的音乐时，全班同学起立，二人对拍。听到 C主题音乐时，同学们可以离开座位转圈。我们在请两位同学到前面来，用 A、B、C 把同学们的表现记录下来，把下面的表格填充完整。 师生评价：结构图正确与否。 【设计意图：本环节的目的是让全班同学都能参与到音乐实践活动中， 调动学生学习音乐的兴趣，再熟悉各乐段旋律的基础上，能够正确分析出乐曲的结构】 、听辨乐器的编配 师：这些动物都充满了音乐灵性，它们不仅能唱歌，为乐曲伴奏，还会演奏 乐器，听，他们都演奏了什么乐器？请用动作告诉我。 1）播放笛子的音 ，了解吹奏 器竹笛。 2）播放小提琴的音 ，了解弓弦 器小提琴。 3）播放吉他音 ，了解 器吉他。 【 意 ： 通 聆听笛子、小提琴、吉他的演奏， 一步熟悉旋律。 】 、拓展 欣 陶笛吹奏的《森林狂想曲》 【 意 ： 用模仿演奏 器的方式完整的听全曲，感受 器音色的丰富表 力。】 四、森林的祝福 、 一 你的收 ？ 2、演唱歌曲《手拉手，地球村》 五、小 感 音 家、自然 音 家、自然 音 家 我 留下了宝 的自然之声， 我 每个人都来保 野生 物， 我 手拉手， 保 我 的地球村。 一起祝福 森林，愿森林的歌声永 美好?? 【 意 ： 深化本 的主 ： 物、