苏教版五下数学六圆第4课时圆的周长计算的实际运用教案.docVIP

Page 2 第4课时　圆的周长计算的实际运用 教材第93页例6及相关练习。 1．让学生经历已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。 2．进一步理解周长、直径、半径之间的关系， 能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。 3．感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 重点：已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径。 难点：理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。 圆形图片、课件。 1．师：什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？ 2．师：把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少？直径呢？周长呢？ 指名回答，明确计算方法。 3．口答，求下列各圆的周长。 (1)r＝2cm　　r＝3cm (2)d＝2cm d＝3cm d 4．引入。 师：知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。如果只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆的周长的知识。(板书课题) 1．教学例6。 (1)出示教材第93页例6的情境图。 师：如何准确地测算出这个花坛的直径？ 学生交流后，明确：先测量出这个花坛的周长，再利用圆的周长计算公式计算花坛的直径。 (2)出示测量结果：花坛的周长是251.2米。 学生独立完成后，集体订正，教师板书： 方法一：列方程解答。 解：设花坛的直径是x米。 3．14x＝251.2 　　　　x＝251.2÷3.14 　　　　x＝80 答：花坛的直径是80米。 方法二：算术方法解答。 251．2÷3.14＝80(米) 答：花坛的直径是80米。 (3)师：两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢什么方法？ 2．小结。 师：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径？ 学生回答后，教师板书： (1)列方程解答。 (2)d＝C÷π，r＝C÷π÷2。 1．教材第93页“练一练”。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流。 2．教材第94页“练习十四”第8题。 (1)借助圆柱形教具演示，帮助学生理解什么是“树干横截面”。 (2)学生独立思考并计算。 (3)集体交流。 3．教材第95页“练习十四”第9题。 (1)理解“拱门的高度”的含义。 (2)集体交流，明确：可以通过计算直径来比较，也可以根据周长的计算公式来直接比较。 4．教材第95页“练习十四”第10题。 (1)学生独立思考并计算。 (2)集体订正。 5．教材第94页“练习十四”第6、7题。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 本节课我运用以前学过的知识解决问题，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学习。怎么解决圆的周长，用什么方法解决，利用较多的实际例子，让学生自己去感受测量。这样让学生轻轻松松地掌握圆的周长公式，并通过练习加深对公式的掌握和灵活运用。