陈发寿卖火柴的小女孩完整的教学设计专项方案.docVIP

《卖火柴小女孩》教学设计 寿宁县鳌阳中心小学 陈发寿 一、【文本概述】 本篇课文是人教版九年义务教育六年制小学教科书第十二册第五单元一篇课文。《卖火柴小女孩》，是一篇童话小说。写是一位卖火柴小女孩在大年夜冻死在街头小说，揭露了资本主义社会罪恶，和作者对小女孩悲惨遭遇深切同情。《卖火柴小女孩》一文作者是丹麦著名童话作家安徒生。课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死了，这五种幻象就是课文关键。 二、【教学目标】 1、知识和技能 （1）、学会本课兜、蜷、焰、烘、梗、填、橱等10个生字，正确读写火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、闪烁、灵魂等词语； （2）、经过学习使学生了解课文关键内容，认识小女孩擦火柴五次幻想， 并知道产生幻想原因所在； （3）、正确、流利、有感情地朗诵课文； 2、过程和方法 （1）、经过最终三个自然段中两句含义深刻话，深入了解课文内容，体会这种从关键句去了解方法； （2）、经过对五次幻想学习，领悟作者基于现实生活展开合理想象表示方法； （3）、感受本单元“读进去以后，再从课文内容想开去”阅读方法，深入培养学生了解和阅读能力； 3、情感态度价值观 （1）、联络上下文了解关键词句含义，体会作者思想感情，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇深切同情； （2）、经过学习使学生深入认识外国童话，并培养学生对童话阅读爱好。 三、【学习者特征分析】 1、学生经过多年语文学习，接触过了部分相关童话文章，对这些文章表示方法、文章特点全部有了一定认识，并对童话学习有浓厚爱好，学习动机较强。 2、学生已学过相关安徒生童话，如《丑小鸭》等，她们对安徒生作者有一定认识，能够让学生经过网络等多个手段来了解作者及作者曾经写过作品； 3、六年级学生，阅读能力有一定发展，基础能经过自学初步读懂课文关键内容，能够让学生提前预习，了解小女孩擦燃火柴产生五次幻象。 4、学生以前面教学中学到部分阅读方法对本单元专题“先读进去，再想开去”有一定铺垫作用； 5、因为学生年纪特点和心剪发展水平，该年级学生有意注意比较强，能力有序、有目标地进行学习； 6、六年级学生已含有了一定想象能力表示能力； 四、【教学策略】 本节课在教学过程中采取了情境教学法、合作讨论法、引导发觉法及读一读、说一说、议一议学法，以培养学生对 语文学习爱好和情感态度，并提升了学生多方面能力，使其共同发展。让学生在读中悟、读中思、读中感、读中赏、读中评。这些经过学生语言表示出来。从学生现实中出发、感悟小女孩在幸福中死去语句。在小女孩五次擦火柴五次幻想中，学生经过自己阅读找相关表现小女孩可怜和幸福语句，在读中发展自己感受。 五、【教学关键、难点】 1、从小女孩一次次擦火柴所看到种种幻象中体会她悲惨生活和作者想象合理。 2、从最终三个自然段含义深刻语句中体会作者思想感情。 六、【教学准备】 多媒体课件、音频、视频 七、【教学环境和资源准备】 1、教学环境：多媒体教室。 2、资源准备：教学课件。 八、【教学媒体选择分析表】 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容关键点 教学 作用 使用 方法 所得结论 占用 时间 媒体起源 5.19 知道 课件 卖火柴小女孩图片 E A 经过教学让学生形成表象 2分钟 自制 5.19 了解 课件 选择描述小女孩样子句子 A A 经过朗诵让学生体会小女孩 3分钟 自制 5.19 掌握 表格 小女孩五次擦燃火柴不一样幻象 E G 用表格系统展现小女孩多种幻象 10分钟 自制 5.19 掌握 课件 五次幻象所看到事物 E F 展现多种表象让学生更形象了解课文内容，以此来形成对比 5分钟 自制 5.19 了解掌握 课件 课后思索题中两句关键句子 J F 关键强调，深入体会升华了解 5分钟 自制 5.19 情感 课件 有何感受，想对小女孩说些什么呢？ F H 拓展延伸 3分钟 自制 ①媒体在教学中作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.展现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引发思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体使用方法包含：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 九、【演示型课件资源应用计划表】 演示型课件资源应用计划表 （注：通常需要用到信息化资源知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 起源 使用时间 应用方法和作用 1、感知贫困儿童，但受到她人关心 体验贫困儿童 视频