苏教版六下数学总复习第19课时统计教案.docVIP

Page 3 第19课时　　统计 教材第101～105页“整理与反思”“练习与实践”的内容。 1．进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。 2．体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。 3．进一步体会统计知识在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。 重点：选择合适的统计图表有效地表示数据。 难点：熟练掌握数据的收集和整理的方法。 多媒体课件。 谈话：这节课我们一起来复习整理统计的相关知识，并运用这部分知识来解决生活中的实际问题。(板书课题：统计) (一)引导回顾。 提问：回顾一下，在过去的学习中，我们学习了哪些有关统计的知识和方法？ 结合学生的回答，板书：收集数据——整理数据——分析数据。 (二)自主梳理。 1．描述和分析数据的方法有哪些？ (1)学生自由讨论。 (2)全班交流汇报，教师适时整理并补充。 ①可以用统计表或统计图描述数据，再进行分析。 ②可以看数据的分布情况，也可以找一组数据的最大值或最小值。 ③可以用平均数表述一组数据的整体水平。 2．我们学过的统计图有哪些？ 生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。 3．各种统计图有什么特点？适合在什么情况下使用？ 学生自由发言，教师根据学生的回答适时补充。 (1)条形统计图：能清楚地看出各种数量的多少，便于互相比较。 (2)折线统计图：不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的增减变化的情况。 (3)扇形统计图：能清楚地看出各部分数量和总数量之间的关系。 4．请同学们举例说说求一组数据的平均数的方法。 学生自由讨论，全班交流。 引导学生明确：平均数是反映一组数据整体情况的统计量，既可用来表示一组数据的整体水平，又可以用来比较不同数据的整体水平。求平均数一般用“先求和再平均”的方法计算。 1．完成教材第101页“练习与实践”第1题。 学生读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据？ 追问：你能再举出几个通过调查收集数据的例子吗？ 2．完成教材第102页“练习与实践”第2题。 学生自由读题后，提问：你能说说六年级男生仰卧起坐成绩优秀、良好、及格和不及格各段的人数吗？ 让学生根据六年级三班测试成绩记录单，整理数据并填写统计表。 集体交流，让学生说说整理的方法，以及成绩状况分析。 3．完成教材第102页“练习与实践”第3题。 学生先独立思考，再把想法与同桌交流。 同桌交流后集体反馈，说说怎样从图中看出来的。 提问：从统计图中，你还了解到哪些信息？ 4．完成教材第103页“练习与实践”第4题。 (1)出示扇形统计图。 提问：仔细观察扇形统计图，你能估一估每个节目的播音时间大约占每周播音时间的百分之几吗？ 学生尝试估一估，指名回答，说说自己的想法。 (2)出示第(1)题，学生独立思考。 集体交流，让学生说说是怎样想的。 (3)出示第(2)(3)(4)题，学生独立完成。 集体交流，让学生说出思考的过程。 (4)提问：上面的数据还可以用什么统计图来表示？ 先在小组里讨论，再在书上画一画。 小组讨论后学生各自画出统计图，然后集体交流，展示部分学生的统计图，并让学生说说为什么用条形统计图，你是怎样想的。 (5)比较：扇形统计图里的扇形大小表示什么？条形统计图里的条形表示什么数量？你从条形统计图里知道了些什么？ 通过这节课的复习，说说你的收获，你还有什么疑问？ 统计 收集数据——整理数据——分析数据 扇形统计图、条形统计图、折线统计图 平均数 在整个教学活动中，我放手让学生进行整理与分析，形成统计知识网络，让学生体会到统计一般要经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程。教学时，充分留给学生时间与空间，让学生结合以前学习的知识和经验进行分析和整理。在学生的讨论和交流中，我给予适时、适当的点拨与引导，可以促使学生对已学的有关统计知识的认识与理解更为精致与深入，有利于提高课堂教学效率。