统编版九上语文第6单元21智取生辰纲第2课时课件.PPTXVIP

统编版语文九年级（上）; CONTENTS 教学目录;1.分析古典小说塑造人物的手法。（难点） 2.了解作品的双线叙事线索的结构艺术，学习本文环境描写的艺术手法。（重点） 3.学会辩证地思考问题、品评人物。;同学们，上一节课我们学习了《智取生辰纲》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下人物形象及文章的中心思想。;根据提示，在横线上补写出相关的人物。 （1）开端： 慎押金银担。 （2）发展： 贩枣蒙杨志。 （3）进一步发展： 卖酒诱官军。 （4）高潮： 巧下蒙汗药。 （5）结局： 上当饮药酒。 （6）尾声：好汉智取生辰纲。;结合文本分析杨志的性格特点。;但是，我们只能说杨志“相当”精明，不能说“十分”精明。凡防范措施，总须以防万一，宁可过头不可不防。即使酒里真的没有下药，还是不吃保险。吴用他们做手脚，杨志“在远远处望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只见“吃了半瓢，想是好的”，不曾想，第二人去舀一瓢酒，为什么被夺住往桶里一倾，这举动其实另有文章。他到底被吴用做的手脚蒙住了，结果中计被劫。可见，他的精明，跟吴用相比，略输一筹。;杨志更致命的弱点，则是不善带兵，不善处理人际关系，说他“蛮横”是不错的。用现在的话来说，他是军阀作风，棍棒纪律，以致他的部下一路怨声载道，离心离德。他在押送队伍中没有威信，不注意协调自己与老都管、虞候的关系，不懂得笼络人心。事前他没有把道理讲明白，不把纪律规定好，当然无法使大家齐起心来，战胜困难。单靠打骂，最后黔驴技穷，指挥陷于僵局，行到黄泥冈时，杨志已彻底陷入孤立。;总之，杨志的性格特点是精明、谨慎、能干、但蛮横、刚愎自用； 杨志致命的弱点则是不善带兵，不善处理关系。;这篇小说刻画人物的手法有什么特点？;“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。;杨志一行所喝的酒是下了蒙汗药的，但作者在这儿却只字不提，让读者蒙在鼓里。有人认为，在这段中可点明酒已被下药这层意思。你同意这种看法吗？为什么？;本文是如何写“天热”的？对天热的描写有什么作用？?;卖酒汉的出场和离场都是唱着山歌，这两次唱山歌有什么不同？;本文题为“智取生辰纲”，理应着重写晁盖、吴用他们如何“智取”，可文章的前半部分只写了杨志一行的行动，这是否离题？为什么？;请找出本文中的两处伏笔，思考伏笔在小说情节的发展中起了怎样的作用？;小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？;本文采用了双线结构，收获了怎样的艺术效果？;写出智取生辰纲的过程，刻画了杨志粗暴急躁，小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反贪官的斗争形式。; 晁吴之“智” 智用天时——六月初四正午 智用地利——黄泥冈松树林 智用人和 智用计谋;1．杨志为什么对军健那么凶？这表现了他怎样的性格特点？;2．对文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确的一项是（ 　） A．山歌点明了故事发生的社会背景：不是太平盛世，还暗示了来者不善，使读者更关心情节的发展。 B．山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听的。 C．山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物——白胜。 D．山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，是农民反抗的心声。; 胜战计：?????????????? 敌战计：1.瞒天过海???? ????1.无中生有2.围魏救赵????? ???2.暗渡陈仓3.借刀杀人??? ?????3.隔岸观火4.以逸待劳??????? ?4.笑里藏刀5.趁火打劫????? ???5.李代桃僵6.声东击西? ???????6.顺手牵羊; 攻战计：?????????????? 混战计：1.