人教版七年级语文下册 第一单元 《说和做——记闻一多先生言行片段》名师教案1（第1课时）.pdfVIP

《说和做——记闻一多先生言行片段》精品教案 第一课时 ◎教学目标： 1.通过圈画关键词句，梳理行文思路，体会本文结构严谨、选材精当的写作 特色。 2.通过改编 “小诗”，初步品读本文诗意的语言。 ◎教学过程： 一、课堂导入 1.播放音乐《七子之歌》，并引导学生从歌词里读出闻一多先生在美国留学 时，满腔的 爱国热情。 2.播放录音片段《最后一次讲演》，学生自由谈感受。 3.介绍闻一多。 闻一多 （1899—1946），诗人、学者，爱国民主战士。 1899 年出生于湖北省浠水， “世家望族，书香门第”。 1919 年在北京清华大学读书时即参加学生运动。 1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。 1925 年 5 月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937 年后，在昆明西南联大任教。 1943 年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，积极参加反对 独裁、争取民主 的斗争。 1945 年 7 月 15 日，被特务暗杀。 4.介绍臧克家。 1 / 4 臧克家于青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多先生 的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识臧克家，1932 年回清华任 教后，曾写信给臧克家 说： “得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经 够了。”可见相知之深。臧克家准备出版诗集《烙印》时，闻一多先生替他出资 印行诗集，并在大型杂志上撰文介绍。20 世纪 40 年代，两人多有书信往来。80 年代，为纪念老师闻一多先生，臧克家写下了这篇文章。诗人用富有诗意、饱含 深情的语言，表现了闻一多先生怎样的治学精神和凛然正气呢？ 设计意图：运用音频资源，激发学生的学习兴趣，并初步感知闻一多的形象； 因为有了以上的铺垫，课堂的教学起点也能明确为：诗人心里、眼里的闻一多形 象。 二、学习任务 1：梳理全文思路 1．研究标题。 作者在题目中非常明确地告诉我们他主要写了什么—— 闻一多先生的 “说”和 “做”。 阅读时，要关注直接点明 “说”和 “做”特点的语句，快速 圈画关键词句，找出过渡句、总结性语句，理清全文行文脉络。 2.梳理思路。 作者从做学者和做民主战士两个角度，来写闻一多先生的 “说”和 “做”。 前半部分写闻一多先生 “做了再说，做了不说”，表现闻先生 “学者的方面”； 后半部分写闻一多先生 “说”了就 “做”，言行一致，表现闻先生 “革命家的 方面”。最后作者以抒情性的笔触，赞叹闻先生高尚的品质—— “口的巨人” “行的高标”。全文结构严谨，过渡自然，结尾升华主题。 3．小组研讨。 臧克家分別选取了什么材料，来表现闻一多先生作为学者的 “卓越”和作为 民主战士的 “大勇”形象？请小组用表格或图示等形式来呈现本文的行文思路 和主要内容。 示例 1： 学者 写《唐诗杂论》 做了再说 三本书 写《楚辞校补》 做了不说 口的巨人 （第 1 一 7 段） 写《古典新义》 行的高标 2 / 4 （第19—20 段） 革命家 起稿传单 说了就做 三件事 大会演说 敢说敢做 （第 8—18 段） 参加游行 言行一致 示例 2： 结构 课文第 1—7 段 课文第 8—20 段 内容 作为学者的闻一多的“说”和“做” 作为革命家的闻一多的“说”和