四则运算的意义和法则_六年级数学教案.docxVIP

数学教案－四则运算的意义和法则 _六年级数学教案 _模板 教学目标 1．归纳整理四则运算的意义． 2．归纳整理整数小数和分数计算法则的异同点， 进一步总结计算时应遵循的一般规律． 3．总结四则运算中的一些特殊情况． 4．总结验算方法． 教学重点 整理四则运算的意义及法则． 教学难点 对四则运算算理本质规律的认识和理解． 教学步骤 一、复习旧知识，归纳知识结构． （一）四则运算的意义． 【演示课件 “四则运算的意义和法则 ”】 1．举例说明四则运算的意义． 根据下面算式，说一说它们表示的四则运算的意义． 2＋ 3 0.6－ 0.4 2×3 6÷2 100－ 15 2×0.3 0.6 ÷0.2 0.2＋ 0.3 2×1.3 2．观察图片． 教师提问：看一看，整数、小数、分数的哪些意义相同？哪些意义有扩展？ （加法、减法和除法意义相同，乘法意义在小数和分数中有所扩展． ） 3．你能用图示的形式表示出四则运算的意义之间的关系吗？ （二）四则运算的法则． 【继续演示课件 “四则运算的意义和法则 ”】 1．加法和减法的法则． （ 1）出示三道题，请分析错误原因并改正． 错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分． 2）三条法则分别是怎样要求的？整数：相同数位对齐 小数：小数点对齐 分数：分母相同时才能直接相加减 思考：三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？（相同计数单位上的数才能相加或相减） 2．乘法和除法的法则． （ 1）出示两道题： 口述整数乘法和除法的计算法则． 改编成小数乘除法计算： 1.42 ×2.3 4.182 ÷1.23 （要求：学生在整数计算的结果上确定小数点的位置） （ 2）教师提问． 通过上面的计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？ （小数乘除法都先按整数乘除法法则计算） 有什么不同？ （小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置． ） 3）根据 ，说一说分数乘法和除法的法则．分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？ 相似：分数除法要转化成分数乘法计算．不同：分数除法转化后乘的是除数的倒数． （三）练习．【继续演示课件 “四则运算的意义和法则 ”】计算后说一说各题计算时需要注意什么？ 73.06－ 3.96 （差的百分位是 0，可以不写） 37.5 ×1.03 （积是三位小数） 8.7 ÷0.03 （商是整数） 3.13 ÷15 （得数保留三位小数） （要除到小数点后第四位） （要先通分） （四）法则中的特殊情况． 【继续演示课件 “四则运算的意义和法则 ”】 请同学们根据 a 与 0， a 与 1 和 a 与 a 的运算分类． （ a 作除数时不等于 0） 分类如下： 第一组： a＋ 0＝ a a－ 0＝a a×0＝ 00÷a＝ 0 第二组： a×1＝ a a÷1＝a 第三组： a－ a＝ 0 a÷a＝ 1 （五）验算．【继续演示课件 “四则运算的意义和法则 ”】 1．根据四则运算的关系，完成下面等式． 2．思考：怎样应用这些关系对加、减法或乘、除法的计算进行验算？ （加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算； 乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算． ） 3．练习：先说出下面各算式的意义，再计算，并进行验算． 4325＋379 47.5－ 7.65 18.4 ×75 84×  587.1 ÷0.57  ÷ 二、全课小结． 这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习， 总结了在四则运算中的一些特 殊情况及注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯． 三、随堂练习． 1．根据 43×78 ＝3354，直接写出下面各题的得数． （复习积的变化规律和商不变的性质） 43×0.78＝ 0.43 ×7.8＝ 33.54 ÷0.78＝ 3354÷0.43＝ 2．在 ○里填上 “＞ ”“＜ ”或 “＝”． 12× ○12÷3×2 ÷ ○ 12÷ ○12÷2×3 3．思考： 7.6 ÷0.25 的商与 7.6 ×4 的积相等吗？为什么？ 四、布置作业． 计算下面各题，并且验算． 1624÷56 － 4.5 ×5.02 五、板书设计 四则运算的意义和法则 教学目的 1．通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题． 2．通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答． 3．使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点． 教学重点 通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题． 教学难点 通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答． 教学过程（） 一、复习准备． 1．导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方 法．今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题． （板书