四年级下册美术教案第5课 老师和同学“高矮胖瘦”绘人物｜沪教版 .docxVIP

PAGE 1 课题：《老师和同学--“高矮胖瘦”绘人物》 年级 四 学期 单元主题 熟悉的人物 教材 上教版 课型 绘画表现 评价模块 绘画与表达 课时 1 课标中相应 的内容标准 本课选自上海教育出版社九年义务教育课本美术四年级第二学期《熟悉的物》单元，属于“绘画与表达”模块学习内容。其对应的内容目标是2004上海市中小学美术课程标准（征求意见稿）小学阶段（三至五年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中的：了解造型基本规律，进行简单的造型练习，懂得组织画面的基本方法。 教材分析 《“高矮胖瘦”绘人物》源于上海教育出版社九年义务教育课本美术四年级《熟悉的物》单元中的《我和老师》，是根据美术新标准所展开的对人物比例教学的尝试。人物画一直是二期课改美术课中一个重要的组成部分。在本课之前，学生进行了以下学习活动，初步解决了小学中高年级学生对人物动态表达缺乏手段单一等技术难点。1、了解人体外形基本结构，知道“关节”对人物动态产生的积极作用。2、学会用圈画的方式捕捉人物动态时“关节”位置，并尝试提炼、优化、设计主题下人物形象的典型动姿。 学情分析 小学四年级学生脑力训练迅速加强，知识量迅速增长，思维活跃，自我意识增强，逻辑思维能力也大大提高。在绘画方面，视觉感受能力逐步完善，对事物的观察渐深刻化、明确化了，有意注意力加强。所以，他们已不能满足过去的“涂鸦式”的表达，希望更加“写实”、更加“客观”的表现观察对象，但由于绘画技巧没有同步提高，所以目前他们还处于一种“眼高手低”的状态之中。具体到人物画中，学生渴望对人形的表达更加“肖似”，追求人形的“比例”关系和细节特征的表达，但他们缺乏表现的相应手段，约束着他们的艺术表达。 教学目标 知识与技能： 了解不同体型人物身体结构的特征与变化，能用合适“块面”捕捉人物正面大形，并尝试有目的地优化、设计卡通人物的体型特征。 过程与方法： 在观察、比较、讨论各色人物体型变化的过程中，发现“胖”、“瘦”、“高”、“矮”等不同体型人物的共性特征及变化规律。在用“块面”提炼人物正面基本体型结构的过程中，尝试根据意图，有目的地优化、设计，并运用夸张的手法画出体型特征明显的卡通人物，从而提升自身的观察力、表现力、联想能力。 情感态度和价值观： 关注当下生活，感受各种人物体型的独特美感，体会创意表达的乐趣，树立初步的创新意识。 教学重难点 重点：学用基本“块面”提炼、捕捉不同体型人物的大形特征。 难点：运用夸张的手法优化、改变人物局部形体结构，塑造出更加典型的人物体型特征。 作业设计 作业内容: 运用夸张的手法对主动对卡通人物的局部形体结构进行优化、设计出更加典型的人物体型特征。 作业要求: 基本要求：能用基本“块面”提炼、捕捉“高、矮、胖、瘦”不同体型人物的大形特征。 提高要求：根据学习要求进行知识迁移，有目的地对原有人物体型进行优化、设计、再造，形成相对典型的人物体型特征。 教学准备 学具：平板电脑、图片资料、色纸、油性水笔、描图纸 教具：投影仪、平板电脑课件、展示板 教学资源 电脑 实物投影 音响 教学过程 教学环节 教学活动 关键提问 评价要点 （一）欣赏与辨析 教师引导、对比学生欣赏阅兵式中 军人的身高和体型。 教师小结：整齐、统一、均等、重 复是一种美。 引导学生欣赏中国体育代表团中的 各色人物体型。 教师小结：运动健儿，为国争光， 英姿飒爽，体型虽然各不相同，却各有各的美感。 出示课题《“高矮胖瘦”绘人物》 1、生活中，我们周边的人也像阅兵式中军人那样，有着相同的身高和体型吗？ 2、现在画面中人物的身稿和体型的感受？你能用词语形容一下吗？ 1、学生通过观察和对比，清晰地概括、表述出不同人物的体型特征。 设计意图： 通过欣赏和对比，让学生感受到人物体型“美”的多样性，并在主动观察、回忆身边不同人物形体特征的过程中提升学生观察客观物象形体的“敏锐性”。 （二）体验与表现 出示同一人物但不同体型（胖瘦） 的照片，进行形体特征对比。 师生合作：根据学生观察、对比后 的表述，边尝试用基本形圈画人物的主要结构，边归纳、小结。 学生尝试书空练习，注意“圆圈” 的形状变化。 4、请出班上最高和最矮的同学进行身体各局部结构的对比，教师利用对比照片进行小结。 请你目测一下她的体型 变化，胖在胖哪里？瘦又在瘦哪里？ 你用目测一下，2位同 学的哪个部位差距导致他们高明显高低？ 是否能归纳、表述 出高、矮、胖、瘦不同人物体型的具体局部特征变化及规律。 是否能用变化的基 本形圈画出不同人物的身体主要结构。 设计意图： 学生在观察、比较、讨论各色人物体型变化的过程中，发现“胖”、“瘦”、“高”、“矮”等 不同体型人物的共性特征及变化规律，并指导学生用变化的基本形圈画出不同人物的身体主要结构，从而提升学生抓