三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 .docVIP

《周长》教学设计?教学目标： 1、学生能认识、理解周长；会自主探索平面图形的周长计算方法，并能解决生活中有关周长的问题。 2、通过说一说、辩一辩、描一描活动引导学生观察图形的特征；通过自主探索引导学生探索计算图形周长的多样方法。 3、通过实践、自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。 重点：学生能够认识、理解周长，并能计算平面图形的周长。 难点: 学生能认识、理解周长，且能根据平面图形的特征选择最合理的周长计算方法，并能灵活运用。 教学关键：通过说一说、摸一摸等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。教具准备：各种图形，直尺、树叶等。教学过程：一、情境导入1.同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？?? 小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（ 课件出示）。你能说说小蚂蚁是怎样做的吗？（学生交流）根据学生的交流，进行板书：一周边线小蚂蚁爬过的路程就是沿着树叶的一周边线。 （激发学生的参与的兴趣是引导学生主动参与学习过程的前提，这里通过用多媒体课件演示蚂蚁的动画情节，激发了学生学习的兴趣） 2.老师觉得小蚂蚁的运动很有意义，就让小蚂蚁再走一圈，并且要求它边走边画出轨迹。3.化曲为直侧长度。 树叶一周边线小蚂蚁画出来了，你能求它的长度？同桌讨论。 小结：绳子测量。 4.你知道绕树叶一周的长度是树叶的什么吗？ 今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：周长） 小结：绕平面图形一周的长度叫周长。 二、建构新知 辨一辨 看看下面的红线部分是不是这些图形的周长？为什么？ 描一描、说一说 描出枫叶、花圃等图形的一周，说一说什么是枫叶的周长？什么是花圃的周长？…… 2、找一找，指一指，说一说 找一找身边的物体表面的周长，并用手来指一指，同桌之间互相说一说它们的周长。 （通过大量的描、摸、说等实践活动，是孩子们进一步体会到了周长的含义，培养了学生数学生活化的意识，密切了数学与现实生活的联系。引导学生发现问题、探索规律，初步感受数学的应用价值，发挥了小组合作的时效。） 3、老师带来了几个图形，请你指一指它们的一周，并说说周长是什么？ 三个图形的周长呢？缺少什么？ （给出数据，学生口算计算图形的周长，教师板书） 小结：计算图形的周长需要知道什么？怎么算呢？ （需要知道每条边的长度，所有边的长度之和就是周长） 三、巩固应用 1比眼力，仔细观察，填空。 （ 　 ）号图周长最短，（ 　 ）号图与（ 　）号图周长相等。 2、比一比，看谁最聪明？ 用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形，哪个图形的周长最短？ 蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹谁走的路程长？ 周长的应用 有关周长的知识，在我们的生活中应用广泛。下面的场景你在哪儿见过？他们在干什么？ 我们在裁缝店里见过这样的场景，这是裁缝给顾客量腰一周的长度，也就是腰围。给菜地围上篱笆，给照片做个画框，给阳台加个防护栏，给窗帘加上花边，都需要用到周长的知识呢！ （让学生感觉到生活中处处有数学，并能把课堂上学到的知识应用到生活中去。） 5、曲线图形的周长 怎么测量硬币的周长呢？ 6、下面三个图形的周长一样吗？ 四、课堂总结 师本节课你学到了什么？用数学日记的形式来表达： 通过这节课的学习我知道了： 我感受到了： 我的心情：