统编版三年级语文下册第2课《燕子》精美课件.pptx

课前预习;燕子;燕子每到秋季就开始成群结队地由北方飞向遥远的南方，这是因为燕子是以昆虫为食，而且它们习惯于在空中捕食飞虫，可是北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，所以燕子不得不每年都进行秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。;作者介绍; 读了上面的资料，相信你对作者以及小燕子已经有了初步的了解，那么作者笔下的燕子是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！;第一步：读课文; 细 木 几;伶俐 ;读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 1.那边还有飞倦了的几对，闲散(sǎn sàn)地在纤细的电线上休憩。 2.嫩蓝的春天，几支木杆(gān gǎn) ,几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。;【吹拂】 【赶集】 【聚拢】 【横掠】;【荡漾】 【光彩夺目】 【波光粼粼】;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题; 2 燕 子; 你知道这是什么鸟吗？; 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天我们一起走进课文看一看！;作者介绍;;我会读;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 伶俐（ líng lín ） 沾水（ zān zhān ） 闲散（ sǎn shǎn） 凑成（ còu zòu ）;翼;运用：我喜滋滋地把剪好的窗花沾满胶水，牢牢地粘贴 在窗户上。;读一读下面的句子，看看你有什么发现。 1.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。 2.嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。;散; 自读课文，注意边读边展开想象。;指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好停顿、重音。; 默读课文，思考：课文以什么为记叙的线索？;;;结构：左右;结构：左右;结构：上下;结构：上下;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：上下;结构：左右;结构：左右;结构：半包围;结构：左右;结构：半包围;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 这篇课文描写了燕子 的形态，以及它在 、 ，在 上休息的优美姿态，展现了美丽的春天景色，表达了作者对??自然的喜爱。;2 燕 子;复习引入;初读课文，边读边想象课文描述的画面，感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机；再读课文，理解每个自然段所描绘的景象，体会作者表达的情感；最后找出课文中优美生动的语句，进行有感情地朗读并积累。在熟读课文的基础上背诵课文 1~3 自然段，重点学习掌握作者动静结合的写作手法。; 自由读第1自然段，说一说：小燕子外形有什么特点？;燕子外形图;;仿写练笔：; 自由读第2自然段，说一说：燕子的到来对春天有什么影响？;春光燕子图; 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。;赶集的人很多; 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。; 解读：有些语段对事物的形态、动作等方面进行了细致的描写，富有画面感。阅读时，我们可以抓住富有动感的、描摹事物色彩和形状的、描写事物状态的语段，联系上下文、生活实际等想象画面，感受文章所描写的美丽景色。运用：读本文第2自然段时，可以抓住“微微地”“如毛”“千条万条”等修饰词和“聚拢”等动词，从景物的样子、状态、颜色等方面想象画面。; 自由读第3-4自然段，说一说：燕子飞行的姿态是怎样的？;燕子飞行图;　　小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。;波光粼粼的湖面; 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。; 自由读第5自然段，说一说：燕子休息时的画面是怎样的？;燕子休息图;　　那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。;　　多么有趣的一幅图画呀！;疑难探究;朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1—3自然段。　;背诵指导：背诵课文，主要有两种途径，一是在反复朗读的基础上达到“熟读成诵”；二是抓住课文的脉络背诵，如第1自然段是按照由羽毛到翅膀再到尾巴的顺序写的，第2自然段是按照轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、燕子的顺序写的。;读一读，记一记，再说几个这样的词语。;【点拨】在“尾巴”“小燕子”“图画”“天空”四个事物前面加上修饰