四年级下册数学教案-2.3 用字母表示运算定律 ｜冀教版 .docxVIP

学科 数学 教学内容 用字母表示运算定律 学习目标： 1、经历自主探索并用字母表示加法运算定律。 2、知道加法交换律，结合律的含义，会用字母表示加法运算定律。 3、在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力。 教学重点：认识用字母表示运算定律。 教学难点：知道加法交换律，结合律的含义，会用字母表示加法运算定律 活动设计（问题设计） 时间分配 一、创设情况 师生谈话，交流喜欢的科学家。知道科学家观察事物的良好习惯。 师：同学们你了解哪些科学家？ 生1：爱迪生他发明了电灯 生2：牛顿在树下吃苹果，他发现了地球吸力。 生3：美国的莱特兄弟发明了汽车 …… 师：同学们说的真好。这些伟人之所以能成为科学家，主要就是他们对事物多观察、多思考。我知道同学们也都是勤于观察、善于思考的孩子。 师：那么，你们能不计算就在○里填上适当的符号吗？ 二、自主探索 （一）加法交换律 1、（Hi-teach 出示）出示两组题，让学生观察题目的特点，不计算直接比较两个算式的大小。 小黑板出示：不计算在○里填上适当的符号。 78+301○78+201 49+250○49+251 学生观察、思考。 师：谁说一说你是怎样想的？怎样填的？结果怎样？ 生1：301比201多100，所以78+301○78+201 生2：250比251少1，都是和49相加，所以49+250○49+251 2、学生进一步观察，正确判断。交流汇报时主要说出学生的判断方法，给学生充分表达的机会。 3、用字母a表示一个数，字母b表示一个数，正确表示出它们之间的关系 师：如果用字母a表示一个数，b表示一个数，它们的关系可以怎样表示呢？ 学生自己写，教师巡视，对有困难的同学给予帮助。 学生交流写出的式子。 a+b=b+a 师生共同总结：a+b=b+a，交换两个加数的位置和不变，这叫做加法交换律。 师：你能再试着举出表示加法交换律的例子吗？（Hi-teach挑人） 学生自由举例，只要等式成立，教师予以肯定和表扬。 （二）加法结合律 在明确加法交换的基础上，介绍加法结合律，鼓励学生自由举例，并用自己的语言来描述加法结合律。 师：你能再试着举出表示加法交换律的例子吗？ 学生自由举例，只要等式成立，教师予以肯定和表扬。 师：如果a、b、c分别表示任意一个数，那么（a+b）+c=a+(b+c)，这叫做加法结合律。你能试着写出三组数来验证加法结合律吗？ 学生自由举例，教师指名板演，介绍想法？ 学生的举例可能有： （27+32）+68=27+（32+68） （46+25）35=46+（25+35） （54+77）+23=54+（77+23） …… 生1：27+32的和再加68与27加32+68的和一样。 生2：先加前两个数和先加后两个数的和一样。 生3：54+77=131 131再加23=154，而77+23=100 54再加上100=154。 师：你能用自己的语言描述加法结合律吗？ 同桌互相说一说？ 教师在学生交流的基础上板书： （三）教师小结 (四)课堂练习 2分 10分 5分 3分 10分 作业设计： 1、练一练3、4 、5题 板书设计： 用字母表示运算定律 加法交换律a+b=b+a 加法结合律（a+b）+c=a+(b+c)