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九年级语文课件第四课 篇一：九年级语文上传第四课外国诗两首课件 课文分析： 《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热 爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描写了 蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季 “歌声 ”不断的规律， 歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现 “‘大地的诗歌从来不会死亡 ’ 的主题。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传 达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 教学目标： 1、浪漫主义与现实主义的特点 2、写景诗的特点 3、分析写景诗的意境 4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 教学设想 1．两课时 2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读 两首诗，培养学生的感悟能力。 3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。 教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。 教学方法 1．诵读法 引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。 2．感悟法 引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等 3．比较法 运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。 教学重点： 能说出诗人选取代表 I 生季节和选取小生命 (蝈蝈、蛐蛐 )进行创作的意图，理解盛 夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出 “大地的诗歌从来不会 死亡 ”的感叹。 教学难点 ：两首外国诗风格比较。 教学准备 教师准备 1．第一 前，能 有感情的朗 本 ，能 准字音、停 。或者准 好教材 配套朗 ，有条件的 可以准 多种背景音 。根据学生情况，布置相 的 作 。 2．第二 前， 找英文原版 歌及郭沫若的《静夜》。 第一课时 蝈蝈和蛐蛐 教学重点： 引 学生捕捉住 和 两个富有生机的意象，品味由 “ 的 音 ”和 “蚰 的歌儿 ”交 成的 “大地的 歌 ”。 教学难点： 理解 勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的 叫， 什么 是一首大 自然的 歌。 教学设想： 1、 略介 作者和 代背景，帮助学生了解 慈 歌的特点。 2、 首 中有画，立体感甚 ， 要很好体会。 教学过程： 一、导入： 地球是我 的家园，当我 将身心投入大自然的 抱，她将以博大的胸 ， 予 我 灵感和力量。英国 人 慈的《 与 》，俄 斯 人叶 宁的《夜》，就 是他 用身心和自然溶 而成的美的 歌 ?? 二、简略介绍作者和时代背景。（学生交流课前搜集的信息）教师补充。 慈 (1795-1821) ，英国 人。 1795 年 10 月 29 日生于 敦。 9 父 去世， 母 改嫁， 慈和两个弟弟由外祖母收养。 15 母 又病故，外祖母委托两名保 人 他 兄弟的 。起初 慈是学医的，他喜好文学，但 医学并不 弃，通 考 得 内科医生 照， 学 外科。直到 1816 年 11 月 ， 慈才决心放弃医 学，从事文学 作。他的 中有画，色彩感和立体感都很 。他 ，一个大 人 对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的 “天然接受力 ”的思想。他曾说， 他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以 “在瓦砾中啄食 ”。济慈是英国浪漫主义 诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派 诗人、 “意象派 ”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞， 时年才 25 岁。 三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情 四、整体把握； 这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏 “蝈蝈的乐音 ”和冬日 “蛐蛐的歌儿 ”的描写， 赞美 “大地的诗歌从来不会死亡 ”。 五、设计问题： 1．这首诗短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心 ? 学生小组研讨，教师明确： 全诗分为前后对应的两部分，分别以 “大地的诗歌从来不会灭亡 ”和 “大地的诗歌呀，从来没有停息 ”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏 “蛔蝈的乐音 ”和冬天 “蛐蛐的歌儿 ”， 并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了 “大地的诗歌从来不会死亡 ”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、 蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季 “歌声 ”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。 （提示：开头一句与 “大地的诗歌呀，从来没有停息 “相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。） 盛夏