发展心理学：第一节 绪论.pptVIP

四.发展心理学的研究方法和研究设计 研究目的如下： ---描述：对所要研究问题的表象予以详实的陈述或记录。 ---解释：根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相。 ---预测：根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性。 ---控制：根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生。 ---应用：将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。 儿童发展心理学的基本研究方法包括观察法、调查法、测量法、实验法、临床法。 发展心理学研究中还有一些专门的研究设计： 横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 时序设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study 横断研究 ? 横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势。 其不足在于，由于被试的取样是几个年龄层，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。 纵向研究 纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。 纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。 纵向研究体现出周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限。 研究期间样本的恒定非常困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试，从而有可能影响取样的代表性。 纵向研究需要被试反复做一些测验，不可避免地会使被试产生“练习效应”。 纵向研究示例 瑞典心理学家马格纳森（D.Magnusson, 1993）的个体发展与适应（IDA）研究，研究目的如下： 了解个体与环境因素如何交互作用，从而支配着个体从童年到成人的发展。 了解社会适应不良的行为其（如酒精中毒、犯罪、心理障碍）发展过程是怎样的。 研究开始时的对象是3、6、8年级的学生，约有1400人。研究的资料大多是通过测验、观察、调查、访谈等从被试本人获得的信息，此外也有来自父母、教师、同伴及公共记录（如犯罪、精神病学诊断记录）等方面的信息。 在研究中，马格纳森考察了女孩生理成熟对社会性发展的影响。生理发展的差异与在家里（如出走）、学校（如旷课）、业余生活（如吸毒或喝酒）中的问题行为之间是否有什么联系？ 追踪研究发现，15岁时在这些问题行为上有明显的差异，表现为早熟女孩比晚熟女孩有更多的问题： 早熟女孩饮酒行为比率更高 与成人有更多的冲突 对学校和未来职业较少感兴趣 早熟女孩对社会关系的关注比晚熟女孩大得多 尽管15岁时这些差别很大，但到青少年晚期和成年早期时，许多差别明显消失了。到成年时，早熟和晚熟的被试在问题行为和社会关系方面几乎没有差别，也就是说，早熟女孩的问题行为存在于一个特定的时期。马格纳森认为，只有纵向研究才能理解个体发展中的各种变量之间的关系。 时序设计 ?时序设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。 ? 以成人的性别角色态度为例，看看时序设计是如何来考察性别角色态度是如何随年龄、社会生活事件的变化而变化的。 假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。 在1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再重新评估一次。在该研究中，包括两次纵向研究，同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁的样本进行了评估。 华生解释说，任何行为（包括情绪），不论是积极的还是消极的，都可以通过条件反射习得。艾伯特虽然起初形成的条件作用是对白鼠的恐惧，以后则泛化到多种毛皮动物，并表现出对毛皮上衣和圣诞老人的胡子也产生恐惧。 华生提示，许多成年人的厌恶情绪、恐怖症、畏惧和焦虑，虽然本人做不出什么合理的解释，很可能也是多年前由某一条件作用过程引起的。这样的实验本身是有违道德的，但不可否认，它为行为的习得与消除提供了事实依据。 华生之行为主义