七年级语文下册第三单元9阿长与山海经教案新人教版.docxVIP

9 七年级语文下册第三单元 9 阿长与山海经教案新人教版 教学准备 教学目标 【知识与能力】 诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，理解阿长的形象。（重点） 【过程与方法】 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。（重难点） 【情感、态度与价值观】 体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 教学方法 讨论法、点拨法、讲授法相结合 课前准备 多媒体、有关鲁迅的资料。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 同学们，我们在初一上学期时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为 百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗 ?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却 多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》， 还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的 是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章 纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了哪些故事，让鲁迅无法忘怀呢？ 今天，就让我们一起走近“阿长的故事”。 基础梳理 字词清单 （1）生字注音 脐（ qí）菩萨 （ pú·sà）土匪 （f ěi ）辫子（ bi àn）哀悼 （ dào） ． ．． ． ． ． 茉莉 （ mò·l ì） 书斋（ zhāi ）霹雳 （ pīl ì） 守寡（ guǎ）憎恶 （ zēng）倘使（ t ǎng） ．． ． ．． ． ． ． 絮说（ xù）颈子 （ j ǐng）规矩（ guī）孤孀 （shuāng）磨难 （ nàn）烦琐 （ suǒ）疮疤 （ chu ā ． ． ． ． ． ． ．． ng b ā）淡薄 （ bó）诘 问（ ji é）惧惮 （ dàn）和蔼 （ǎi ）咒骂（ zhòu ）震悚 （ sǒng）粗拙 ． ． ． ． ． ． ． zhu ō） 2）理解词义①阔气：豪华奢侈，文中指客气。 ②憎恶 : 憎恨、厌恶。 ③倘使：倘若。 ④切切察察：细碎的说话声。 ⑤絮说：絮絮叨叨地说。 ⑥规矩：画圆形和方形的梁总工具，借指一定的标准、法则或习惯。 ⑦疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 1 / 6 ⑧震悚 : 身体因恐惧或 度 而 。 ⑨粗拙 : 粗糙低劣。 流流： 当。 在写作“ 溜溜”。 面如土色： 色跟土的 色一 ，没有血色，形容极端惊恐。 毫不相干：一点儿关系都没有。相干， 里是有关 的意思。 深不可 ：深得 以 量。比 人或事物的情况捉摸不透。 莫名其妙：没有人能 出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人 以理解（名： 出）。也作莫明其妙。 念念不忘：牢 在心， 刻不忘。 作者 介 迅，原名周 人，字豫才。浙江 人。 大的无 文学家、思想家和革命 家， 代文学的奠基人。代表作有我国 代文学史上第一篇白 小 《狂人日 》、中篇小 《阿 Q正 》、散文集《朝花夕拾》、小 集《 喊》、 文集《 》等。 3. 背景探 本文 自《朝花夕拾》（《 迅全集》第二卷，人民文学出版社年版）。 1926 年 3 月 18 日北洋政府 步学生，制造了“三一八”惨案。 迅因支持 步学生而被反 政府通 ，不得不到厦 大学任教，后又遭到守旧 力的排 。正是 一 期，他写出了回 性 散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）。 整体感知 一、 思考下列 ，小 自由 。 1．本文 写了哪几件事？ 于每一件事情，作者 于阿 的情感又是如何的？重 点写哪些事情？你能概述一下 ？ 2．如何划分文章段落？ 3．文章 阿 写了那么多的事，那么在你的眼里，阿 是怎 一个人呢 ?从文中找句子，分析阿 的形象。（可以从外貌、身份、 、性格等各方面 ） 4．依照文中 的次序画出事件中表明作者 阿 的感情 度的 句， 比前后的感情有什么 化。 写有什么好 ？ 是一种什么写作方法？ 5．作者 阿 有着怎 的思想感情？ 你 本文的 目好不好 ? 什么 ? 二、 生共同 。 1．明确：一共写了七件事。 ①常喜 切切察察（不佩服）； ②限制我的行 （ ）； ③睡 得我无法翻身（非常 ）； ④懂得 多 矩和麻 的礼 （不耐 ）； ⑤ 毛攻城 城（空前敬意）； ⑥ 害我的 鼠； ⑦ 我 《山海 》 （新的敬意 大的神力）。 其中 我 来《山海 》一事是重点。 2．段落 次： 第一部分（第 1、 2 段）：介 人 的称呼，及称呼的由来和 她的外形特点。 第二部分（第 3 — 18 段）：作者介 的事例。 第三部分 （第 19— 29 段