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七年级语文下册第二单元 6 最后一课教案新人教版 年级 七 课题 课标依据 知识与 技能 教学 过程与 目标 方法 情感态 度与价 值观 教学 教学 重点 重点 教学 难点 难点  科目 语文 任课教师 授课时间 最后一课 授课类型 新课 1. 养成默读习惯，有一定的速度。 2. 能较熟练地运用略读和浏览的方 法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 3. 在通读课文的基础上，理清思 路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能 运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说 明、议论、抒情等表达方式。 积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字 形、词义。 了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。 通过人物的语言、行动、心理活 动的描写把握人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。 领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。 通过韩麦尔先生的语言、 动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。 引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。 2. 揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体 教学 作 使用 所得结论 占用 时 媒体来源 类型 用 方式 间 介绍 知识目标 图 片 B G 拓展知识 2 分钟 自制 讲解 过程与方 图片 A F 建立表象 2 分钟 下载 法 观看 过程与方 图片 C E 帮助理解 3 分钟 下载 法 1 / 5 情感态度 A I 2 分钟 理解 图片 升华感情 下载 价值观 ①媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建 立经验； B. 创设情境，引发动机； C. 举例 验证，建立概念； D. 提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思 维； G.设难置疑，引起思辨； H. 展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总 结，复习巩固； K. 其它。 ②媒体的使用方式包括： A. 设疑—播放—讲解； B. 设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概 括； D. 讲解—播放—举例； E. 播放—提问—讲解； F. 播放—讨论—总结； G.边播放、边讲 解； H. 设疑 _播放 _概括 .I 讨论 _交流 _总结 J. 其他 教学过程 师生活动 设计意图 2 / 5 设计 一、 文分析： 1 、 文分析 （一）“上学路上” 部分有利于学 1、 一部分重点写了哪两个 景？ 生理解文本内 2、“普 士兵正在操 ”起什么作用？ 容。 （二）“上 之前” 1、完成 后 一 2、“平常日子，学校开始上 的 候， 有一 喧 ， 就是在街上也能听到??可是那一天，一切偏安安静静的”。 “ ”和“偏”各 明什 么？ 3、“老 今天穿上了他那件挺漂亮的 色礼服，打着 的 ，戴着那 的小黑 帽。?? 套衣帽，他只在 督 学 来 视 察 或 者 发 奖 的 日 子 才 穿 戴 。 ” 麦 先生 什么穿上 套漂亮的衣服呢？ （三）“上 ” 1、普 士 什么只允 阿 斯和洛林的学校教德 ？ 2、“啊，那些坏家伙，他 在 公所布告牌上的，原 来就是 么一回事！” “那些坏家伙”指 ？“原来是 么 一回事”是什么事？ 3、“我几乎 不会作文呢！我再也不能学法 了！?? 2 、 人物形象 我 忘 了 他 给 我 的 惩 罚 ， 忘 了 我 挨 的 戒 尺 。 ” 分析 可教 段 属于什么描写？表 了小弗郎士什么思想感情？ 会学生任何分 4、下面一段 属于什么描写？表 了小弗朗士什么思想 析小 中的人 感 情 ？ 物形象。 天啊，如果我能把那条出名 学的分 用法从 到尾 出来，声音响亮，口 清楚，又没有一点儿 ，那么任何代 价我都愿意拿出来的。 、怎 理解“法国 言是世界上最美的 言——最明白，最精确”？ 、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢 住他 的 言，就好像拿着一把打开 大 的 匙。”在 个句子中 “ 监 狱 ” 比 喻 ： 3 / 5 “ 打 开 监 狱 大 门 ” 比 喻 ： “ 钥 匙 ” 比 喻 ： 全句意思是： 3 、 主 探 （四）“宣布下 ” 可帮助学 1、“忽然教堂的 敲了十二下。祈祷的 声也响了。窗 生任何把握小 外 又 传 来 普 鲁 士 兵 的 号 声 —— 他 们 已 经 收 操 了 。 ” 的主 。 什么写 声和号声？ 2、“ 麦 先生站起来， 色惨白，我 得他从来没有 么 高 大 。 ” 韩