七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版(2).docxVIP

七年级语文下册第二单元 7 土地的誓言教案新人教版 (2) 教学准备 教学目标 【知识与能力】 1．掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。 2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。（重点） 【过程与方法】 1．通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨 状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。（难点） 2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之 情。（重点） 【情感、态度及价值观】 理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。 教学方法 1．情境教学法。通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆 中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生 共鸣，便于学生感知、理解文章内容。 2．质疑探究法。语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流 回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。 课前准备 配乐朗读音频，《松花江上》等歌曲，多媒体课件。 教学课时 1 课时 教学过程 导入新课 播放歌曲《松花江上》 学生跟着唱 学生听、唱完谈感受。 教师：是的，歌曲再现了那段令人悲痛的历史。 1931 年 9 月 18 日日本帝国主义强行 侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的国土就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年。 1941 年，在“九一八”事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏制的情感，写下了这篇散文——《土地的誓言》。 基础梳理 1. 字词清单 （1）生字注音 誓言（ shì） 胸膛（ t áng） 山涧（ ji àn） ． ． ． 高粱 （ li áng） 缠绕（ ch án） 埋葬（ zàng） ． ． ． 蚱蜢 （zhà měnɡ）挚痛 （ zhì）嗥 鸣（háo） ．． ． ． 斑斓 （ l án）谰语（ l án）亘古（gèn）默契 （ qì） ． ． ． ．． 镐头（ gǎo）辘辘（ l ù）污秽 （ huì） ． ． ． 1 / 4 （2）理解 泛 : 江河湖泊的水溢出。四 流淌，比 坏的事物不受限制地流行。 仰望：抬着 向上看；敬仰而有所期望。 呻吟：指人因痛苦而 出声音。 嗥鸣 : （野 ）大声 叫。 幽 ：深 ； 而幽静。 谰语 : 没有根据的 。 怪 ：荒 离奇，古怪。 亘古 : 古。 涌：（液体）迅速地往外冒。 默契 : 双方的意思没有明白 出而彼此有一致的了解；秘密的条 或口 定。 族系：具有某种共同属性的同 。 田 ：田 ，田地中种植 作物的 。 辘辘 : 形容 等的声音。 作者 介 端木蕻良 (1912 ～ 1996) ，原名曹京平， 宁昌 人。 代作家。 1932 年 表小 女作《母 》。主要作品有 篇小 《科 沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小 集《憎恨》《 陵渡》等。 背景探 本文 自《新文学大系 1937-1949 ·散文》卷一（文 出版社 1990 年版）。有改 。 1941 年 9 月 18 日，“九一八”事 已 去了整整十年，抗日 争正 于十分 苦的 段，流 亡关外的 北人无家可 。作 北人的一 ，作者 着 以遏制的思 之情写下了 篇文章。 整体感知 1．播放朗 音， 学生一 听，一 易 的字。 2． 一 。 3．提 ： 篇文章表达了作者什么 的思想感情？ 国之情、思 之情和 日本帝国主 侵略者的 腔仇恨。 4． 学生自由 文，找出最能感 自己的句子，深情地、大声地朗 出来，并找学生 一 什么会感 自己。 5．理解文章 含 。 不是土地本身 出的誓言，而是作者面 土地所 出的誓言。 文章一共写了两个自然段的内容， 用自己的 分 概括其大致内容。 第 1 自然段主要写“我”常常想起关 原野上的一切，“我” 听 故 的呼 ， “我”的内心 此 血沸 。 第 2 自然段主要写故 美好的生活令“我”魂 梦 ，“我” 誓要 故 母 斗至 牲！ 文本探究 你怎 理解文中的“我常常感到它在泛 着一种 情”中的“泛 ”与“在那田 里埋葬 我的 笑”中的“埋葬” 两个 的确切含 ？ “泛 ”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申 “思想、事物到 散”。 里用 “泛 ”表达了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛 奔流，作者那激 狂放的心情用了“泛 ”来形容 之用“澎湃”“涌 ”更多了几分野性和 以 的力量。 用“埋葬”更多了一 沉重的感 和悲 的心 。 真 “当我躺在土地上的 候??原野上怪 的狂 ”一段，回答下列 。 2 / 4 1）作者在 段 中列