部编五年级语文上册第一单元1《白鹭》说课稿.docVIP

部编五年级语文上册第一单元1《白鹭》说课稿 　　1.《白鹭》 　　一、说教材 　　《白鹭》是部编版小学语文五年级第一组的一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。课文以诗 　　一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感， 　　表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自 　　己的情感。本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。 　　二、说教学目标 　　1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，积累词语。 　　2.正确流利的朗读课文，背诵课文。 　　3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。 　　4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 　　三、说教学重难点 　　1.掌握本课生字词，背诵课文。 　　2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。 　　3.加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富 　　人生内涵。 　　四、说教法 　　根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 　　1.朗读法 　　本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美，感受课文句子所呈现出的画面美。 　　主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。 　　2.发现点拔教学法 　　本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学过程中分析重点语句，带领学生 　　品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。 　　3.多媒体辅助教学法。 　　五、说教学过程 　　第一课时 　　（一）诗歌导入，出示图片。 　　清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。它们就是——(学生齐读课题)然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师2 　　有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是大诗人杜 　　牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这 　　篇如诗如画的美文。 　　（二）学习生字词 　　师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。 　　1.课件出示生字词。 　　2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。3.教师指导学生书写生字， 　　强调书写规范。让学生自行临写，教师检查书写 　　情况。 　　（三）学习课文内容 　　1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。 　　朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的过程中思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？ 　　提示：共分为三个部分。第 1 自然段为第一部分，第 2-10 自然段为第二部分，第 11 自然段为第三部 　　分 　　2.学习第 1 自然段。 　　思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。 　　第二课时 　　（一）学习第 2—10 自然段 　　1.学习第 2-5 自然段的内容。 　　2-5 段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。（点明学生回答） 　　第 5 段重点描绘了白鹭的外貌特征。作者从颜色，外形两个方面对白鹭的进行了描述。注意词语：雪 　　白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。 　　让学生注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。试着 　　用这个句式造句。 　　这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞美。 　　2.学习第 6-10 自然段的内容。 　　先齐读第 6-8 自然段，边读边想象作者所描绘的画面。 　　第 6 自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图，展现了白鹭优雅，和谐之美，这种美是很容 　　易被忽视的。作者却敏锐的发现了；第 7 自然段描绘的是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图，这一3 　　段展现的白鹭的神态美；第 8 自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感 　　美。第 9-10 自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。白鹭是一种很美 　　丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受， 　　发现蕴含在平常事物中的美。 　　（二）学习第 11 自然段 　　请同学说一说最后一个自然段的作用。提示：照应开头，点明中心。请大家再次齐读课文，仔细体会 　　作者所说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。 　　（三）拓展延伸 　　1.让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。 　　2.教师对作者的表现手法进行点拨。 　　美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。想一