教学设计及说课稿-《甲午中日战争》.docVIP

教学设计及说课稿-《甲午中日战争》 　　甲午中日战争教学设计 　　一、【教学目标】 　　1.知识要求： 　　甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领；《马关条约》签定的时间、内容、危害；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。 　　2.能力要求： 　　（1）比较《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。 　　（2）分析甲午中日战争对中国民主革命进程的影响。 　　3.情感目标： 　　（1）甲午中日战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局。 　　（2）爱国官兵的英勇抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。 　　二、教学重难点【教学重点】 　　黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹;《马关条约》的内容与危害。 　　【教学难点】 　　甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。 　　三、教学过程 　　（一）新课导入 　　近年来，中日两国的南海争端日益严重，从领土纠纷上升到了国家历史恩仇的高度，随着我们一直以来的历史学习和同学们对于本课知识课前的预习，想必大家对于中日两国从历史到现代以来的关系，有了一个大概的了解，那么哪位同学来说一下，中日两国争端的起因发生在什么时候？体现在什么事件上？ 　　学生踊跃回答，有的学生说是发生在抗日战争时期，日本帝国主义入侵中国；有的学生说是发生在晚清时期，中日两国爆发甲午中日战争。无论学生的回答正确与否，我们都要对他们积极思考、踊跃发言的态度表示肯定，然后引出今天课上所讲的内容《甲午中日战争》，和同学们一起去寻找中日两国关系紧张化的历史渊源所在。 　　（二）回顾甲午战争爆发前中日两国现状（展示课件） 　　1.晚清政府现状：当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。从19世纪六七十年代起，清朝统治集团中的洋务派掀起了一场以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。但清朝并未像日本那样变革国家制度，因此所谓的“中兴”并未能使中国走上富国强兵的道路。此时清朝政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。 　　2.日本国家现状：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。当时的日本，正交叉进行两次工业革命，但日本作为一个岛国，国内本身就资源匮乏、市场狭小，加之国内封建残余势力的浓厚及社会转型期各种矛盾的尖锐，因此以天皇为首的日本统治集团急于从对外扩张中寻求出路。 　　（三）课程的深层学习和解读 　　1、自主查找甲午战争爆发原因 　　（1）让学生根据对于中日两国现状的回顾，结合教材内容，自己分点总结出甲午战争爆发的原因 　　（2）学生展示自己总结的战争原因，根据学生的总结和发言，指出不足之处，引导学生完成最终战争原因的查找 　　2、采取对话学习方式，深层梳理各个历史知识点 　　这一环节，分为学生间的对话和师生间对话两方面，在对话中加深对知识的学习。 　　（1）给3～5分钟时间，学生阅读教材内容，把中日两国甲午海战的过程进行充分学习，并能用自己的话简单概括出来。 　　（2）同桌之间互相分享自己对于战争过程的概述，学习对方的优点，改正自己的不足。 　　（3）学生间对话完成后，教师把《马关条约》的内容写在黑板上，给予学生重点的讲解和分析。如：对外关系上：中国承认朝鲜的独立自主，废绝中朝宗藩关系。领土主权上：中国割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本。经济上：赔偿日本军费银二亿两。贸易上：开放重庆、沙市、苏州和杭州为商埠。日本可以在中国通商口岸开设工厂。 　　（4）同学生一起在书上找出马关条约的影响。即：①台湾，辽东半岛等大片土地的割让，进一步破坏了中国主权的完整。②两亿两白银的巨额赔款，进一步加重了中国人民的负担。清政府为了偿还赔款大举外债，列强通过带宽控制了中国的经济命脉。③沙市，重庆，苏州，杭州等新的通商口岸被迫开放，使帝国主义列强侵略势力深入中国内地。④允许日本在华投资开厂，其他列强引援“利益均沾”条款，争相在中国开厂，进一步掠夺中国的原料和廉价劳动力，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。⑤《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略需求，外国资本主义对中国的侵略进入了一个新的阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。 　　（5）学生在《马关条约》学习过程中产生的困难和问题，同老师对话交流。教师在同学生的对话中，引导学生学习丁汝昌英勇爱国、不怕牺牲的精神，养成居安思危的习惯。 　　（四）教师小结 　　在本课，我们学习了甲午中日战争爆发的原因、过程和结果，学习了《马关条约》的内容和影响，同时也激发了学生强烈了爱国心。 　　（五）作业布置 　　1.理解并背诵《马关条约》的内容和影响 　　2.将《马