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落花生第一课时说课稿 　　落花生第一课时说课稿 　　我们要学会写说课稿，下面就由小编为大家整理落花生第一课时说课稿，欢迎大家查看! 　　【学习目标】 　　１、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。 　　２、理解课文中含义深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”道理。 　　３、有感情分角色朗读课文，能正确抄写第１０自然段，能背诵课文重点语句。 　　４、能用自己话说出哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能初步体会这样写好处。 　　５、初步了解借物喻人写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人道理写法，试着选择一种事物写一写。 　　【教学重点】 　　１、理解课文中含义深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”道理。 　　２、初步了解借物喻人写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人道理写法，试着选择一种事物写一写。 　　【教学难点】 　　体会赞颂花生顽强生命力语句。 　　【教学准备】 　　老舍《落花生》和《白杨礼赞》《松树风格》《梅花魂》等文章； 　　演示文稿。 　　【课时安排】 　　２课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、类比导入，揭示主题 　　梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难铮铮铁骨。比如陈慧英《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节人物，他们不管受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人道理。 　　二、初读课文，整体感知 　　（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。） 　　１、学生朗读课文，画出生字新词。 　　２、检查朗读，提示重点字词读音与结构，如茅、榨、榴等。 　　（要求会书写，会组词。） 　　三、再读课文，理清思路 　　（要求：默读课文，边读边做批注。） 　　１、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生回答引入课文学习。 　　２、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词： 　　⑴ 读出花生收获后一家人意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。 　　⑵ 种了就是想收，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强生命力。 　　四、品读课文，研析重点 　　１、花生顽强生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？ 　　过渡：是啊，一次没想到收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么热爱。这收获哪里是花生，分明收获对生活热爱和积极乐观生活态度啊！ 　　２、读一读４～１５段，看看这热爱生活、积极乐观一家人是如何边吃边议论花生？ 　　读“吃花生、议花生”内容。 　　过渡：兄妹们所说花生好处是显而易见，而父亲指出却是花生容易被人忽视特点，而这容易被人忽视恰恰是花生最可贵好处。 　　３、默读父亲话： 　　（出示演示文稿──父亲一段话：花生好处很多，……） 　　要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂？ 　　⑴ 根据你对父亲话理解。完成下面表格： 　　比较花生苹果、石榴、桃子 　　不同点 　　相同点 　　启 示 　　⑵ 反复读一读“我”说话：“那么，人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”各自含义，再深入体会父亲对我们期望。 　　五、总结全文，深化主题 　　朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲话对“我”一生影响。 　　“那一夜我们谈到深夜才散，花生做食品都吃完了，父亲话却深深地印在我心上。”许地山是这样说，也是这样做。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他确是一位具有花生精神人，让我们一起读一读他说过这句话： 　　出示演示文稿： 　　我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴人，有用人，我要为中华而生，为中华而贡献。 　　六、作业 　　语文能力提高仅凭课堂上学习和看几本语文书是远远不够，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人”，更多了解借物喻人写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你震撼、快乐以及幸福。 　　书籍（文章）。 　　老舍