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《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计 　　转换学生角色 改变学习方式 　　——《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计 　　第一部分 说教材 　　一、教材简析 　　从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 　　二、教学目标 　　《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。 　　三、重点、难点 　　重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 　　难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。 　　第二部分 说教法、学法 　　一、设计理念 　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 　　二、教法、学法 　　在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 　　第三部分 教学流程 　　【《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计】相关文章： 　　★ 《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计 　　★ 《看菊花》教学设计四 　　★ 《账单》第二课时教学案例 教案教学设计 　　★ 《认一认3》教学设计二 　　★ 《认一认3》教学设计六 　　★ 《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计 　　★ 《认一认3》教学设计四 　　★ 《家》教学设计二 　　★ 蟋蟀的住宅说课设计(第二课时)教学案例反思 　　★ 《认一认3》教学设计一 　　《《蟋蟀的住宅》第二课时 说课设计》 　　 　　 　　 　　 　　自主实践 合作学习 　　——苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计 　　教学目标： 　　1. 创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。 　　2. 让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美;2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。 　　3. 通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字;背诵课文，积累生字词。 　　教学过程： 　　当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。 　　一、 欣赏阅读，激发兴趣 　　1. 出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗? 　　2. 欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍;第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。 　　3. 确立目标。怎样练习才能朗读得好呢?引导学生讨论并确立自主性的学习目标;一要借助拼音把字音和诗句读正确;二要多读，把课文读流利;…… 　　[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。 　　二、 练习朗读，识字写字 　　1. 练习朗读。(1)提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗?”(2)实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。 　　2. 识字写字。(1)拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”(