数学教案_教学设计百分数的认识.docxVIP

郭家坝镇杨东坪小学教师电子备课表 年级学科六数 备课教师白念 时间10.21 总第1课时 课题：百分数的认识 眉批 教学目标： 1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义； 2．会正确读、写百分数； 3．明确百分数与分数在意义上的区别； 用激烈的球赛引入新课，与教材情境衔接自然，激发了学生学习新知的兴趣。 根据具体情境让学生经历分析、比较、综合、概括等过程，初步感知百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 进一步理解百分数的意义，感受百分数在现实生活中的广泛应用。 通过练习，巩固本节课所学知识，培养学生综合、分析、概括等思维能力。 教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。 教学思路： 1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2．教师制作多媒体课件。 教学流程 一、导入新课，提炼问题 课前老师请同学们在生活中找百分数，好找吗？好找说明一个什么问题？大家找的时候我也在找，请看老师找的。（课件） 今天这节课我们就一起走进百分数。（板书课题） 大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？ 预设1：什么是百分数？（百分数的意义） 预设2：人们为什么喜欢用百分数？ 预设3：百分数的读法、写法。 预设4：和分数有什么不同？ 这四个问题是老师一个一个讲给你们听，还是你们自己来研究？ 二、自主探究，展示交流 接下来的时间交给你，黑板交给你。各小组选择一个问题研究，并思考：要把你研究的这个问题讲清楚，在黑板上写点什么别人就能明白。 你们研究的时候，我干什么？我就在你们身边，只要你们需要我，我马上过来。 1.小组研究，教师巡视指导。（3分钟） 2.学生到黑板前板书。（4分钟） 3.展示交流（10分钟） 问题一：为什么喜欢用百分数？ 预设板书：便于比较，分母都是100。举例说。 小结：它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要比较分子，分子大的就大。 如果家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今天的知识劝劝他吗？ 用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”？（分母都是100，很容易比较大小。） 问题二：百分数的意义是什么？ 预设板书：表示一个数是另一个数的百分之几？ 具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。 情况1：表示部分与整体之间的百分数关系。 情况2：表示两个独立数量间的百分数关系。 问题三：读法和写法 预设板书：写：分子+% 读：百分之几 如：50%??读作：百分之五十 问题四：与分数有什么不同？ 预设板书：1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几。 2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。 3.百分数分子可以是小数。 4.百分数不必化简。 以上信息中共有几个分数？它们的分母都是几？可以分成几类？哪一类可以改写成百分数？为什么？ 三、共同概括，应用拓展 现在回顾梳理一下，今天我们分享了这么多同学的发现，讨论了这么多问题，你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”，如果用两个字叫“分率”。 在这节课即将结束的时候，我很想了解同学们在课堂上的学习情绪如何？请你用百分数告诉大家这三种情绪在整堂课中所占的比率。 十拿九稳（??）%???百里挑一（??）%???百发百中（??）% 板 书 设 计 百分数的认识 百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 百分数也叫百分比、百分率。 84100写作：84%，读作：百分之八十四