萨提亚亲子大纲简版.pptVIP

中国心理培训的领导品牌 德瑞姆心理教育 萨提亚亲子 埃里克森人格发展理论 和萨提亚林文采心理营养论述 发展阶段 理论 表现 心理营养 （0-1岁） 心理危机： 主要问题： 中心任务： 正面结果： 自我品质： 重要关系： 小学 中学 青少年 结婚后 0—3个月 首先： 其次： 父亲的职责： 4---12个月 母亲的职责： 信任对不信任 我的环境可信吗？ 接受照料 信任、乐观 希望 父母 无条件的接纳 生命中的第一位 确保妈妈的 身心健康 安全感 母亲要学会 管理自己的情绪 发展阶段 理论 表现 心理营养 （2-3岁） 心理危机： 主要问题： 中心任务： 正面结果： 自我品质： 重要关系： 面对死亡 幼儿园 青少年 2岁 “可怕的孩子” 自主对羞怯、怀疑 我是否需要得到 其他人的帮助？ 模仿 自我控制 意志 父母 安全感 妈妈怎么做： 学习和反思 发展阶段 理论 表现 心理营养 （4-5岁) 心理危机： 中心任务： 正面结果： 自我品质： 重要关系： 性别认同 爸爸最好的功能： 爸爸怎么做： 新我的开始 肌肉运动与 言语能力 主动性对 内疚感、失败感 认同 自信心、进取心 目的 家庭 肯定，赞美 认同 性别认同 信任级别 发展阶段 理论 表现 心理营养 （6-12岁） 心理危机： 中心任务： 正面结果： 自我品质： 重要关系： 同伴 老师 学校制度 6岁-----7岁 首先： 其次： 勤奋对自卑 教育 获得学习能力 成就感 能力 学校 学习，认知，模范 情绪管理 人际关系 逻辑思维发展 发展阶段 理论 表现 心理营养 （13-19岁） 心理危机： 中心任务： 正面结果： 自我品质： 重要关系： 自我认识与他人对自我的认识 努力工作与获得成就 领导与被领导 两性关系 同一感可以帮助青少年了解自己以及了解自己与各种人、事、物的关系，以便能顺利地进入成年期。 自我认同和 角色混淆 同辈群体 强烈的团体归属感， 为将来准备计划 忠诚 同辈群体 外表和性格 同一性： 社会与个人的统一，个体的主我与客我的统一，个体的历史性任务的认识与其主观.愿望的统一;也可理解为对自己的过去、现在和将来，即在任何情况下都能够全面认识到意识与行动的主体是自己。 人生导演 分水岭注意事项 印记时期（0-7岁）---少问为什么 了解行为的推动力；（孩子喜欢抓东西……） 多接触身体及拥抱；（4岁之前，之后……） 避免矛盾的说话及行为，言行一致； 善用“相反框架”，灌输“正面思想”及态度，成为有效的信念；（关于希望、意志、目的、能力） 分水岭注意事项 模仿时期（8--13岁）---可问为什么 特点及行为： 精力旺盛，看动画片，看英雄人物； 注意及做法： 身教比言教更重要； 多留意身体语言； 多讲点成功人士的故事书籍及父母老师从失败学习成功的经验； 多支持孩子的梦想，把梦想转为有效行为？（想做乞丐，女孩想做工程师） 分水岭注意事项 社交时期（14--21岁）---可问为什么 特点： 孩子和成人身份的混乱，荷尔蒙变化很大。 注意及做法： 多观察孩子的行为，聆听他们的说话； 了解孩子当时的反应，是孩子或成人的表现；（敲门、孩子晚回家） 父母把孩子看成朋友，增强互相之间的沟通，减少代沟；（青春期发育遗精、月经来时的沟通） 讲话时多用“我”、“我们”及“我们一家人”（孩子学抽烟、说脏话） 走出误区，学习改变，成就未来 误区：速度比方向更重要。 误区：孩子的问题很难处理。 误区：孩子不配合改变。 误区：孩子不同的感恩（我不是一个好家长）。 误区：孩子需要不断的长时间学习知识，否则会落后于人。 误区：需要不断的跟孩子讲道理，问为什么。 误区：由一个具体的行为给孩子贴大标签。 误区：常和“隔壁同桌、邻居”比。 误区：责备和赞美的方法和技巧。 误区：拔苗助长。 求生存的应对姿态 讨好：表现、期待、如何做？ 指责：表现、期待、如何做？ 超理智：表现、期待、如何做？ 打岔：表现、期待、如何做？ 一致性：表现、期待、如何做？ * 中国心理培训的领导品牌 德瑞姆心理教育 *