红领巾真好教学设计.docxVIP

红领巾真好》教学设计 一、教学目的： 1、情感态度价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐 2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼，联系上下文理 解“红领巾”真好 3、知识和技能：通过学习课文，掌握文中 8 个生字，会认“叽”等 8 个生字，能正确 流利有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学中难点：体会小鸟的活泼可爱、体会人与自然的和谐共处。 三、教学准备：多媒体课件、生字卡片 四、课时安排： 2 课时 第一课时： 一、读题质疑 : 1、师：同学们，今天我们要共同来学习新课，题目是（板书课题） 《红领巾真好》（齐 读） 2、师：读了课题，细心的你发现了什么吗？ 生：我发现红领巾上多了双引号 师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？ 让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。 二、初读课文，了解大意，认识生字 1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准字音，不认识的生字宝宝借助苹 果和树叶里的拼音和他们交交朋友。边读边想想， “红领巾”到底指的是什么。 2、（回答问题） , 师：那么这句话就是在（赞美红领巾）是谁说“红领巾”真好？ 那为什么要赞美“红领巾”呢？（学习课文） 3．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表 现小鸟最快乐的词句） 3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 （叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱 歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松 愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读） 。 5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读 懂第 2、3 节。 6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有： “扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔） 、“飞来飞去”。 它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 （教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保 护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾 ”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了 安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！ ”让小 鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。 “‘红领巾真好！”要读出 赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。 （齐读、分组读、个别读） 4、检查识字情况： 师：我们也是“红领巾”下面就来考考你们，看看你们能不能让小鸟也夸夸你们。这 群淘气的小鸟，在外面淘气得连家都忘了在哪，你们能不能把他们送回家？（出示小 鸟卡片读词语，贴卡片） 师：小鸟说了，为了能保证他们安全到家，要先考验考验你们。它们现在都躲在树叶 下，要你们把树叶上的生字宝宝认出来，它们才肯露面哦！ 师：小鸟送回家了，我们也和生字宝宝交了朋友，现在又要考考考大家，看看能不能 把这首小诗流畅的读下来 （ 指名读课文——小组读 _齐读） 三、深入学习诗歌 : 1、师：你们真棒，小鸟们向你们表示感谢呢！ （出示课件：谢谢你们，红领巾真好） 师：小鸟回到家了，回到了树林中它们会干些什么呢？ 师：现在你们来当当小鸟，你叫什么？我叫杜鹃，你呢？（小麻雀） 师：你在干什么？（我在唱歌） 师：唱什么歌？你是怎么唱歌的？ 师：你是谁？（我是啄木鸟）你在干什么 ?（捕捉害虫） 师：你是怎么捕捉害虫的？（生表演） 师：你捕捉害虫时候的速度好快哦！用以个词来形容就是？想不起来了，那只聪明的 小鸟帮我想想？ 师：还有谁在捉害虫 ?你抓了多少？（生） ，你们知道吗？人类还为我们撰写了一段光 荣史，称我们是捕虫能手呢！ （出示课件） 师：读到这我都忍不住要为你们献上一段小诗了（师读）象你们吗？你们喜欢这段小 诗吗？喜欢你就念出来，这是赞美你们的。那就换成你们自己的身份，加上动作！谁 先来（指名－分角色－齐读） 2、师：你们这好自在啊！你们在林中生活感觉怎样？（快乐） 师：那你们就是一群快乐的小鸟，你能说几句话来赞美赞美你的生活？ 师：你在诗歌中能找几句来表达你的心情吗？（把谁换成我） 师：开心你就大胆表现出来？谁来和他一起表现一下？（加上动作） 师：听你们读的这么好，老师也想读一读。仔细听，看看细心的你发现了什么？（清 晨，林中谁最快乐？是快乐的小鸟。 一会儿唱歌， 一会儿梳理蓬松的羽毛） 这样行吗？ 为什么？（节奏） 师：还有那只快乐的鸟儿要来表现，大家一起来，鸟儿鸟儿飞起来，快乐你就唱出来 （配乐） （指导朗读：）师：咱们也