“三个方法”和“五个原则”例析突破中学物理实验教学精析.docVIP

第 PAGE 页 “三个方法”与“五个原则”例析突破中学物理实验教学 　　1 中学物理实验基本方法 　　鉴于物理实验是一种研究活动，同时也是一种科学方法，它能够创造最真实、最少受干扰，保证过程以纯粹形态进行物理环境.因此，在中学物理实验教学中，有丰富科学方法因素存在，可以将其归纳为以下三类. 　　1.1 物理实验中思维方法 　　物理实验中思维方法主要有以下几种[1]：（1）剖析法.解决实验中各种问题，找出实验现象间内在联系等，都要借助于定量与定性剖析.如剖析向心力与哪些因素有关；（2）理想实验法.这种方法旨在真实实验基础上，运用逻辑推理对实际物理过程进行深入剖析，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，进而在思想中塑造理想过程并对其进行剖析方法.如牛顿第一定律斜面实验就是典型理想实验，再如黄开智在《刍议从教材内容到教学内容重构》中楞次定律突破教学，也是典型理想实验[2]；（3）物理模型法.作为一种常用方法，它是在实验基础上对物理事实进行一种近似与抽象描述，常见物理模型有质点模型、点电荷模型、电流元模型、理想气体模型等. 　　1.2 物理实验中数学方法 　　运用数学工具，可以对客观规律作精练概括.物理实验中经常用到以下几种数学方法：（1）几何图形法.如运动学速度―时间图象、运动（或力）合成与分解、振动图象等； 　　（2）算术平均法.如测金属丝直径、伏安法测电阻、测凸透镜焦距等；（3）