在绘本的世界中体验写作乐趣.docxVIP

在绘本的世界中体验写作乐趣 语文教学主要体现为“听、说、读、写”四项，而其中的 “写”是语文教学的重中之重，也是小学生必须掌握的一项技 能。如何增进小学生的语文写作兴趣， 如何提高小学生的语文写 作技巧，这一直都是一线教师关注的重点难题。我认为，绘本不 但图文并茂、形象丰富，而且可以有效激发学生的兴趣，吸引学 生的注意力， 如果将绘本和写作教学合理连接， 必然可以达成良 好的教学效果。 那么， 如何利用绘本提高写作教学的有效性呢？ 一、阅读绘本，组织写作语言 围绕绘本展开写作教学，首先要带领学生正确地阅读绘本， 让他们在阅读的过程中快速地积累语言，为之后的写作练习铺 路。以绘本故事《会飞的箱子》为例，在教学之前，我带领学生 对绘本的图片和文字进行了详细的解读。（如图 1和图 2）我要 求学生思考图片为我们展示了哪些信息， 并分析文字是如何表达 图片内容的。 之后， 我又要求学生利用自己的语言围绕图片去勾 勒有趣的小故事， 帮助他们组织合理的写作语言。 有的学生编出 故事：“瑞奇有一个神奇的大箱子，这个箱子可以飞起来，但是 这个秘密只有他自己知道， 所以每当他想出去玩的时候， 这个箱 子就会漂浮起来， 把瑞奇带到理想的地方去。 ”也有学生编出另 一个故事： “瑞奇的箱子很神奇， 当他躲在箱子中时没人可以看 到他，他还可以利用箱子飞向世界各地。 ”由于绘本直观性和趣 味性强，所以符合小学生的学习、认知规律。而在这个前提下， 受到绘本故事的启发和影响， 学生往往可以幻想出更多、 更有趣 的故事，这恰恰是启发他们写作的最佳时机。 二、模仿绘本，培养写作技巧 模仿绘本语言，培养小学生的写作技巧， 这是提高小学生语 文写作能力的有效手段。以《逃家的小兔》为例，该绘本简单、 深刻地阐述了母爱的无私与伟大，在语言上更是精练、巧妙。比 如小兔和兔妈妈的对话。小兔：“如果你变成爬山的人，我就要 变成小花，躲在花园里。”兔妈妈：“如果你变成小花，我就要 变成园丁，我还是会找到你。”针对上述对话，我们可以要求学 生模仿练习，以此点燃他们的智慧和创造力。对此，学生纷纷拟 出以下对话。小兔：“如果你追我，我就变成小鸟，飞得好远好 远。”兔妈妈：“如果你变成小鸟，我就准备许多的食物等你回 来。”小兔：“如果你追我，我就变成小鱼，游得好远好远。” 兔妈妈：“如果你变成小鱼，我就建造许多漂亮的池塘等你回 来。”另外，在模仿绘本中的语言文字的同时，也可以指导学生 模仿绘本故事的内容，撰写出新的故事。例如，有的学生围绕《逃 家的小兔》撰写出《离家的小松鼠》《淘气的小金鱼》等文章， 也有的学位围绕《会飞的纸箱子》撰写出《会飞的鞋子》和《会 变身的帽子》等。由此可见，围绕绘本展开模仿练习，可以有效 地提高学生的造句能力，让他们在写作的过程中勾勒出有趣、 精 彩的桥段。 三、续写绘本，落实写作训练 许多学生在读完一个绘本故事后都会急切地询问： “接下来 怎么样了？” “主人公又遇到什么问题了吗？”对此， 我们可以 让学生尝试续写，为绘本故事撰写续集，看看里面的小主人公会 在学生的笔下发生哪些新奇有趣的故事。例如，绘本故事《马蜂 和蜜蜂》，有的学生在阅读完这部绘本后写出续篇：“因为马蜂 和蜜蜂都只剩下了一个翅膀，所以他们变成了非常要好的朋友， 天天待在一起，而且还经常帮助其他小动物。”也有学生写出续 篇：“这次历险让马蜂和蜜蜂明白了友情、团结的意义，所以它 们变成了非常要好的朋友，并且经常帮助其他的伙伴。终于，它 们的行动感动了上帝，于是上帝又赐给了它们一对新的翅膀。 ” 由此可见，围绕绘本进行续写，既能培养学生的写作意识，又能 增强他们的创造能力，从而为他们之后的写作练习提供良好的帮 助。 总而言之，绘本一方面有助于提高小学生的阅读兴趣， 另一 方面还能增进他们的写作技巧。 而且，绘本图文并茂、色彩鲜艳、 内容丰富，符合小学生的学习规律和认知规律， 比传统的作文指 导方法更具实效性。因此，我们有必要深入挖掘和研究绘本的教 学辅助功能，让其成为打造高效的语文写作课堂的法宝， 让小学 生在绘本的牵引下养成良好的写作习惯，形成写作技巧。 （责编刘宇帆）