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在美术教育中培养学生的观察力 11 (B)— 0054—01 观察力是学生认识世界， 发展智力， 增长知识的重要途径。 美术教育中， 教师怎样培养学生的观察力呢？在此笔者仅根据自 身教学经验做一简要的叙述。 一、明确观察的目的和任务 美术教育教材中那些五颜六色漂亮的绘画，活泼可爱有趣 的形象是直接引起学生观察兴趣的原因之一。 然而，学生只是被 图像、色彩所吸引， 他们还不善于自己主动提出观察的目的和任 务。因此，在教学中，教师在组织学生绘画前观察图画时，必须 向学生提出观察目的和任务， 而且所提目的和任务要具体、 明确。 因为，“好好看”、“认真看”、“仔细看”之类笼统的要求对 发展学生的观察力收效甚微，并且学生的注意力集中时间较短。 所以，教师必须明确提出具体的任务。如在教学中，教师应引导 学生明确要掌握认知什么样的形状 (通常在根据课程中给定的形 象当中去寻找这些东西)，要认识什么样的颜色，在纸面上画出 形状后再涂绘什么样的颜色……学生在知道要学习什么样的形 状，要认识什么样的颜色等明确的目的和任务之下， 就会主动去 寻找、发现。在教学中，教师要经常有目的、有意识地引导学生 观察，避免学生观察的随意性。这样，学生的观察能力自然会得 到提高。 二、正确的观察方法 学生因为年龄、爱好、智力等不同，他们的观察具有随意 性和不稳定性， 在课程中常常会被整个图画所吸引， 忽而看看这 里，忽而看看那里，特别是低龄学生很难有计划地去观察。在美 术教育过程中，教师结合课程教给学生正确、有效的观察方法， 也是培养其观察力行之有效的手段之一， 使学生逐步提高自发观 察、自觉观察的能力。教师可以采取以下两种方法。 1. 顺序观 察法。教师可引导学生根据观察对象的外部特点从整体到局部或 从局部到整体，从左到右、从上到下、从外到内，从远及近、以 及一一对应的观察。例如，在上《小白兔》一文，教师可先通过 生动的故事（如龟兔赛跑的故事）引出“小白兔”，然后要求学 生对“小白兔”从头到身体， 腿及短短的尾巴来逐步观察。 最后 要求学生局部观察“小白兔”的头部， 脸上长有一双红红的大眼 睛，还有一张三瓣嘴。这样，学生通过由简到烦、由整体到局部 地观察“小白兔”， 使“小白兔”的形象完整地映在学生的脑海 里。观察的过程，可以提高学生观察的质量，达到培养观察力的 目的。 2. 对比观察法。美术教育教学中物象造型、色彩、结构、 动态、表情之间的比较更有利于培养学生的观察能力。如画《小 树》中，树有高的、矮的，有大树冠的、小树冠的，有圆叶的、 椭圆叶的……教师可以让学生对各个季节树叶颜色的变化进行 对比。通过比较，学生能了解所要认知事物之间的共同点、不同 点，在生动有趣的教学课程中，学会观察的方法，从而提高观察 力。 三、观察技能的培养 有了具体的目的、任务和正确的观察方法，这只是培养观 察力的一部分，更为重要的是教师还必须在美术教育中提高学生 的“看”、“听”、“动手”的能力。美术教育课程的内容丰富 多彩，这有利于学生理解课文。在提高学生“看”、“听”、“动 手”等技能方面，教师应鼓励学生多看、细看、用眼看、用心看， 让他们通过“看”和“听”达到视觉观察力的培养。 再次，教师 应注重学生的参与操作能力， 即“动手”，因为通过“动手”描 绘，学生可以加深印象和记忆，这样能全方位、立体式提高学生 的观察能力。所以，学生自己动手参与操作，可使在美术教育过 程中所获得的观察知识长期保存下来，成为有效的经验。