“下水”作文在作文教学中的运用精析.docVIP

第 PAGE 页 “下水”作文在作文教学中运用 　　新课标要求初中生写作做到内容具体，感情真挚，条理清楚，适当运用联想与想象，以丰富表达内容。要求45分钟能完成不少于500字习作。能具体明确、文从字顺地表述自己意思。建议写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。 　　然而，长期以来，无论是老师还是学生，对作文怀有恐惧感，都是大面积存在不争事实。初中生“嘴不能说，手不会写”？即使有幸升学出类拔萃者又有多少人能流畅地表达自己思想见解呢？所有这些问题，都如一柄寒气森然利剑，高悬在作文教学头顶之上，令人不寒而栗。学生对作文畏惧心理，不是 一朝一夕形成。那么，怎样才能消除学生对作文畏难情绪呢？我 认为应从培养学生写 作兴趣入手，写作兴趣不是生来就有，需要教师指导学生 在学习过程中逐渐培养，老师“下水”作文有益于激发学生写作兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干只能由才干来培养。”举一个浅近例子：泳坛教练员不少原本是泳坛骁将，即或不是泳坛骁将，也都在泳池中搏击过，有着相当丰富实践经验。假如一个教练员只会在黑板上 教游泳，那是断然培养不出游泳健儿。学生写作能力，也只能由教师写作来培养，叶圣陶先生曾经说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或者做跟学生相同题，或者另外写些什么，就能更有效帮助学生，加快学