“互动式教学法”的在职工培训教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “互动式教学法”在职工培训教学中应用 　　互动式教学法就是把教师“动”转化为学员“动”,让学员参加与到教学中去,变被动为主动,把教师枯燥单调讲解变为师生之间共同剖析,在相互讨论过程中,把书本上深奥理论知识,在轻松气氛中让学员掌握、理解以达到教学目。要使互动式教学法充分发挥作用,教师应该从以下几个方面多下功夫。 　　1、问题设计,要结合实际 　　要设计出科学问题,首先要进行前期调研,摸清学员及现场生产基本情况,去基层现场掌握最真实现场资料,是开展互动式教学前提。 　　如果我们在职工培训工作中非常清楚各学员单位实际情况,那学员一定会感觉这些内容就是讲给他们听,那么他们一定会非常认真地听讲。要最大程度地做到理论联系实际,课堂与现场所需尽量吻合,就必须了解最真实一线资料。以采煤工安全培训班为例,在开班前,我们对煤矿井下实际生产情况进行了调研摸底。经过一段时间调研,了解到了许多安全生产实际情况,某些单位存在一些比较严重安全隐患。 　　在获得了大量第一手现场资料后,我及时将这些宝贵资料运用到培训中去。在备课中,针对这些实际情况设计出有针对性问题。笔者运用“角色换位”方法,站在学员角度去剖析教学从而地把握教学难点,最大程度地做到讨论选题切点、切实,使学员产生兴趣,从而激发学员积极思维,调动其积极性、主动性,进而提高其思考与解决问题能力。问题设置精简实效,并且有适当隐蔽性与启迪式,既不要太简单明了,也不要过于高深,还必须层层推进,逐步提高思维要求。在教学中通过安全法规与现存状况对照讲解,学员确实感到了我们教学是充分了解现实,是有针对性。 　　2、问题提出时间 　　问题提出时间是否恰当是互动式教学中能否真正展开与实施关键一环。问题提出过早,会使学员陷入盲目之中,不知如何回答,向大海捞针一样无从说起;问题提出太迟,会使问题变得过于简单,使学习过程成为先知结果,再说问题,不能激发学员好奇心,也就不能引导学员主动地去思考,剖析解决问题方法,失去了互动意义。我们应该把教学过程设计为通过老师对具体事件讲解,引到学员去剖析,在众多剖析、讨论之后,逐渐抓住重点,寻找出根源,从而得出结论。 　　3、学员回答问题之后讲评 　　这一步是互动式教学中最关键一环,学员回答是否能与教师讲解课堂内容联系在一起,关键就在于教师讲评。在这一环节中,教师一定要掌握主动权,不能让学员思路带着教师思路走,教师所起作用主要是带动学员思考,让学员思路始终跟随着教师讲解走,而且要一定围绕教师所讲中心去思考,不能脱离原题,任意发挥,教师讲评就是要把学员漫无边际思路慢慢拉回课堂,逐步向理论靠拢,使现场实际与理论知识有机结合为一体。当然,在课堂教学中不时会出现这样或那样错误认识。这时教师不是直接去纠正或讲解,而是抓住机会,针对学员回答过程中所出现错误问题,及时去设计一个或一系列辅助问题,适当缩小问题思考范围,进一步对学员进行启发与引导,让学员先认识到自己错误,然后自觉纠正,把学员一步步引到正确结论上来。 　　另外,教师讲评要通俗易懂,重点突出。教学力求通俗易懂,将知识系统化,并做到重点突出,这是互动式教学基本要求。目前培训教材内容比较繁多、比较杂乱,在这种情况下我们既要把课堂还给学员,又要在规定时间内完成那么多教学内容,要解决这两者之间矛盾,就必须做到讲解通俗易懂、重点化、系统化。而教师要对学员回答问题进行正确、观点鲜明讲评,就要求教师具备丰富知识,面对学员讲述或回答每一个事件或问题,能够抓住要害,剖析出根源,并且及时、合理地联系到自己所讲理论知识上。 　　总之,无论采用何种教学方法,主要目就是为了提高培训教学质量,为安全生产培养合格特种作业人员。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！