“开放式”语的文教学探究.docVIP

第 PAGE 页 “开放式”语文教学剖析 　　　小学“开放式”语文教学以其独有价值取向，成为当前语文教学中新热点，但当前开放式教学，似乎放得有点过了，突出表现在以下两点： 　　1.语文课语文属性明显弱化了。语文是一门基础课程，是一门语言交际工具性课程。相对于其他学科教学来讲，语文教学有其独特语文特性。小学语文教学更强调夯实根基，以利于学生后期自由发展、茁壮成长。但有些教师片面理解了开放含义，认为所谓开放就是多学科杂糅、多形式交替，于是语文课上常常出现又唱又跳，一味追求热闹现象，出现贪多求全，漫天撒网现象。显而易见，这只是开放教学“形”而已，离其“神”还有相当距离。 　　2.教师主导作用明显弱化了。开放教学强调学生自主，但并不是不要教师主导。当前某些开放式教学，教师纯粹是放羊式授课；开始布置学习任务，下课前验收订正一下，一堂课就完成了。像这样开放式教学中看不中用，对学生放任自流，只是冠了一个好听名字而已。 　　《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放，具有创新活力。出现以上“开放式”教学不良苗头原因，是有老师片面理解了《语文课程标准》含义，只突出了创新，而忽视了语文教学本质。我在“开放式”语文教学中做了以下尝试： 　　一、加强课外阅读指导，培养学生读书兴趣 　　书是人类进步阶梯。合理、恰当阅读不仅能够丰富学生知识，还能激荡起学生心灵火花，激起他们对现实与未来沉思。课外阅读过