“度量的”多媒体教学.docVIP

第 PAGE 页 “度量”多媒体教学 　　时下，掀起了一场教学“革命”，那就是使用多媒体。甚至一些教学比赛，其比赛规则中增设了使用多媒体分项。一时间，课堂果真动了起来，活了起来，美了起来。课堂上，学生愉快，教师高兴，听课者也颇有收获。 　　实践证明，多媒体教学手段，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由拆卸，自由放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生创设了接触实际、剖析知识情境，有效地解决了知识抽象性与实际问题具体性之间矛盾。一个模拟实际典型教学情境，可以充分调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力剖析、积极参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。 　　然而，反思这场革命，我不禁有许多担忧。首先是多媒体使用恰当吗？部分课堂出现了唯多媒体主义，似乎没有了多媒体，就不是一节好课。为了使用而使用。多媒体失去了当初应有位置。一节课使用了多媒体，就一定会为这节课增加获胜砝码吗？答案是否定。这应该是教育教学发展异端。 　　针对多媒体教学方法应用“度”问题，我总结以下几点： 　　一、多媒体教学情境创设要符合学生思维规律与特点。 　　素质教育要充分发挥每一个学生主体作用，这就要求我们在多媒体教学情境创设中，充分考虑学生思维特点与思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生