“度”中求“法，深化摄影教学的效果.docVIP

第 PAGE 页 “度”中求“法”，深化摄影教学效果 　　《义务教育美术课程标准》总目标指出：“学生以个人或集体合作方式参与各种美术活动，了解基本美术语言表达方式与方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本美术素养。”我们都知道，在新课程改革下美术课，不再是单一技能传授课程，它作为一种载体，成为学校实施美育，提高学生美术文化素养、培养创新精神与实践能力一门必修课。也就是说，美术是一门培养综合素质人才重要课程。而在实施美术教学过程中，既要让学生玩得开心，学得有趣，又要掌握一定知识技能，这就要求教师必须根据学生心理与生理特点，把握好快乐学习与知识技能传授“度”与“法”“，“度”是教师应该掌握分寸，“法”是指导方法或策略。 　　近年来，随着计算机广泛运用，数码相机迅速普及，摄影作为一门新兴艺术门类，理所当然地成为现代中小学艺术教育重要内容之一。摄影与美术同为艺术类课程，在培养人综合素养方面有异曲同工之妙。我校将摄影教学引进美术常规课堂，进行了补充传统艺术课程不足大胆尝试，走在了新课程改革创新前沿。多年实践让我深刻地体会到，在摄影教学方法选择上也与美术教学具有相同之处。然而，由于目前摄影教学还没有被正式列入中小学美术课程标准，教师在教学过程中都是“摸着石头过河”，没有具体参照标准，自然不可避免地存在一些认识