“学生课外阅读现状分析与阅阅读兴趣培养”子课题研究成果报告.docVIP

第 PAGE 页 “学生课外阅读现状剖析与阅读兴趣培养”子课题研究成果报告 　　第一部分研究概况 　　一课题研究背景 　　我校属于黔北偏远农村小学，课题实验前通过对孩子课外阅读现状进行了问卷调查与剖析，主要存在四个方面问题：一是孩子缺乏课外阅兴趣，大多数孩子课外时间用于玩耍、沉迷于游戏或看电视；二是学生课外阅读范围狭窄，仅限于自己少量故事类书籍，阅读量离《课标》规定标准差之甚远；三是学校图书资源严重不足，而且没有得到有效利用；四是孩子尽管到了高年级，作文构思却千篇一律、毫无创意、缺乏真情实感。这些都是因孩子阅读量少，没有积累所致。鉴于此，学校课题组选定了“学生课外阅读现状剖析与阅读兴趣培养”课题，进行了实践研究。 　　二课题研究目 　　1通过本课题研究，剖析农村小学生课外阅读兴趣与习惯现状，剖析小学生课外阅读兴趣与习惯培养方法与途径，为今后广泛深入地开展课外阅读实践提供可行性研究策略。 　　2剖析培养学生良好阅读兴趣与习惯有效途径、方法及经验。是孩子养成爱读书、读好书良好阅读习惯。 　　3在研究过程中，力求通过多种途径解决教学中学生阅读能力、阅读量、阅读方法等方面所存在问题，循序渐进地推进课外阅读教学。结合课内阅读方法指导，在养成良好阅读习惯同时，提高孩子阅读兴趣，培养孩子阅读习惯。 　　三课题研究内容与方法 　　结合学校课外阅读实际，使课题研究更具实效，课题组制定了以下研究内容，并选择了科学研究方法认真开展了研究工作。 　　1开展多样性主题阅读活动――充分利用社区、家庭、学校三位一体阅读资源优势，开展全方位、多角度课外阅读活动，提高孩子读书兴趣与习惯。 　　2立足课堂，采取课内指导课外阅读、亲子阅读、师生共读等途径培养学生爱读书、读好书阅读习惯。达到“一个学生影响一个家庭”效果，使课题研究向纵深发展，起到一定社会效应，得到家长一致好评。 　　3研究方法：一是行动研究法（开展多种读书活动）为主，开展问卷调查，全面了解学生课外阅读现状，进行数据剖析、家长反馈、经验总结等方法，为学生课外阅读兴趣与阅读习惯培养奠定了第一手材料。二是文献研究法：利用现代信息网络手段广泛收集国内外相关研究成果，以保证课题研究高起点与课题成果高水平。 　　第二部分教育效果 　　一年来，课题组始终遵循科学性、实践性、循序性原则，按照阅读兴趣与阅读习惯培养十多个指标，设计了“爱读书”、“读好书”、“爱积累”调查表。2019年4月我校对6个班级分为低年级、中年级、高年级248名学生进行阅读兴趣与习惯研究前问卷调查；同样对这批学生在2019年9月、2019年5月分别进行了研究中期、后期问卷调查，以检验学生阅读习惯养成效果。 　　一学生养成了阅读兴趣与习惯 　　表一：通过对学校248名学生三次问卷调查统计 　　“习惯表现前、中、后测结果对照（%） 　　培养目标问卷内容 　　喜欢一般不喜欢 　　前测中测后侧前测中测后侧前测中测后测 　　数据表明：学生课外阅读兴趣”变化显著。课题研究前只有22%学生喜欢课外阅读，数据反映学生对阅读喜爱程度较低，甚至有学生害怕阅读。通过一年训练，学生对阅读喜爱度提高到96%，这得益于一年来学校课题组注重课外阅读氛围创设。通过开展学生课外阅读手抄报评比活动、书香校园创设、读书征文比赛、师生共读、亲子阅读等活动，在校园每个角落，让每一面墙壁都传递着阅读信息。通过建立班级图书角、村农家书屋也向我校孩子开放等。全体教师精心推荐图书，班级图书每月更新一次，不断激发学生阅读新书欲望，真正使书成为孩子好伙伴。不少孩子在家长陪同下到县城图书馆、河口乡文化站看书、借书。通过开展亲子阅读活动……使孩子对读书兴趣大大提高。孩子在思想上也充分认识到读书重要性，从而实现了学生乐读、爱读。使阅读变成了“悦读”。现在孩子们喜欢读书程度比实验前上升了74%。据村级图书室外借图书统计，我校学生借书量从2019年57册次到2019年5月底2351册次。这些足以说明了学生已养成了良好阅读兴趣与习惯。 　　二学生已养成了“读好书”习惯 　　表二：通过对学校中、高年级173名学生问卷调查统计， 　　对“读好书”兴趣与习惯前、中、后三次统计结果对照（%） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关