“学案引领，微课支撑”下小学信息息技术课堂教学模式的思考.docVIP

第 PAGE 页 “学案引领，微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式思考 　　一、小学信息技术课堂中存在主要问题 　　从小学信息技术教育现状来看，信息技术设备完善与专业化信息技术教师队伍构建，已经让学校信息技术教学水平得到了提升。但是从课堂教学中所面对实际问题来看，学生信息技术水平差异与信息技术教师工作量大问题仍会给正常教学活动开展带来一些不利影响。一些家庭条件相对优越学生早已在家庭环境中掌握了计算机基本操作技巧，而那些较少接触计算机学生需要教师为其提供更多指导。教师在课堂教学活动开展过程中，既需要满足计算机基础较好学生学习需求，又要对其他学生进行照顾。一些学校计算机教师需要同时任教多个班级。在以教师为主导传统教学模式下，教师往往难以充分了解每一位学生操作状况。 　　二、“学案引领，微课支撑”下教学模式构建措施 　　1.利用任务驱动引导学生自主剖析 　　学案是教师在对学生实际情况进行剖析基础上，根据教学内容要点设计供学生课前预习导读方案。基于导学案教学模式在小学信息技术课堂中应用，可以让学生自主学习能力得到提升。从信息技术课堂教学特点来看，教师可以让学生利用电子学案对教学内容进行了解。针对学生现有知识基础与认知能力，教师可以在学案中设计一些具有趣味性与实用性学习任务，进而让学生在相对愉悦环境中完成学习任务。以“插入表格”这一内容为例，其重点知识主要涉及以下内容：一是插入表格；二是在表格中绘制表头斜线；三是在表格中合并单元格。教师在电子学案设计过程中，可以要求学生在WPS文档或Word文档中插入5行10列表格，同时，为学生提供相关微课资料。教师在让学生观看微课资料同时，可以让学生思考这样问题：“除了微课视频中所提到插入方法，我们能否找到其他方法？” 　　2.充分激发学生自主思维意识 　　在新时期信息技术课堂上，教师需要从学生心理发展特点人手，提升他们学习兴趣与学习积极性。为了解决学生学习兴趣问题，教师需要借助微课资源让学生感受到学习成果所带来满足感。以Scratch软件教学为例，教师可以通过自主设计微课方式，让学生对利用这一软件、动画制作游戏、动画方式进行了解。在课堂教学中，教师需要从学生在学案中遇到难题人手，帮助学生加深对编程基本思维方式认识。教师在借助学案与微课对这一软件基本知识进行讲解以后，可以让学生认真观察一些优秀作品，并进行大胆尝试。针对学生在实际操作过程中可能遇到问题，教师需要为学生提供一定解决线索。这种教学方式应用，可以让学生在实际操作过程中，将教材知识转化?樽约旱氖导?经验，进而使学生在学习过程中遇到问题得到有效解决。 　　三、“学案引领，微课支撑”下教学模式注意事项 　　1.教师角色定位 　　“学案引领、微课支撑”是学案、微课等教学工具与传统教学模式相结合教学模式。教师在新型教学模式应用过程中需要发挥引导者、协助者与组织者作用。在传统教学模式下，学生在教学活动中往往处于被动地位。基于微课信息技术课堂教学理念要求学生提升自身主动学习能力。在对学生个体差异性进行了解以后，教师需要在明确自己在教学中地位与作用基础上，指导学生主动剖析问题。 　　2.学生课堂参与度 　　在信息技术课堂自主学习环节中，一些学生经常会做一些与学习任务无关事情。为了有效促进教学工作开展，教师可以采用分组教学教学方式。以WPS或Word文档教学为例，教师在将学生分为不同小组以后，每一个小组小组长需要协助教师制订小组成员分工计划，以便让每一位学生都参与到自主学习之中。 　　总之，“学案引领，微课支撑”下信息技术课堂教学模式可以让学生好奇心与剖析心得到有效激发。这一教学方式与传统教学模式融合，可以让小学信息技术课堂达到最优教学效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。