“实践与综合运用”对小学数学的的教学意义研究.docVIP

第 PAGE 页 “实践与综合运用”对小学数学教学意义研究 　　伴随着当前新课程改革进程逐步深入，教学模式及教学方法也出现了较大变化，作为小学数学老师，就需要及时转变自身思想，实行“实践与综合运用”教学方法，从而调动学生们自主意识，增强学生们剖析能力，培养学生们发散性思维及创新才能，从而为学生以后学习及成长奠定扎实基础。以下简要剖析了小学数学教学相关内容，仅供参考。 　　一、小学数学教学中推广“实践与综合运用”意义 　　对于“实践与综合运用”来讲，其是由应用题演变而成。因为以往课本内收录应用题不但数量关系较为明确，同时已知条件也较为精准，全部问题都存在答案，并且答案是单一，所以，教职人员并没有终点对学生们实践能力进行训练，较少会为学生讲解关于教学定义、理论知识背景及使用价值，不讲解数学同生活、同其他科目关联，从而使学生形成一种错误认识，即学习数学就是套用题型、套用公式。尽管教师及学生在数学上花费了大量时间及精力，然而依旧无法使学生灵活应用数学知识求解现实问题，以至于让学生感觉学习数学毫无用处，丧失了数学学习及热情与积极性。而在小学数学教学期间应用“实践与综合运用”方法可以调动学生们学习热情，让学生掌握数学同生活间关联，从而更主动进行学习。由广义方面来看，数学实践活动指是学生在形成数学知识结构，创建数学意识过程中自身动脑、动手、动口行为。实践活动需要始终贯穿到教学全过程。对于实践来讲，其是综合应用前提，反之，综合应用是实践目。所以，作为小学数学老师，应重点培养学生们应用数学能力，从而帮助学生完善自身发展。 　　二、小学数学教学中推广“实践与综合运用”措施 　　（一）调动学生们学习积极性 　　常言道：兴趣是孩子们最好老师。如果学生对学习产生浓厚兴趣，则学习积极性就越高，记忆越扎实，教学质量越好。所以，作为小学语文老师，应利用多种多样教学方法激发学生们学习积极性。当学生掌握一定书本理论知识后，应带领学生进行课外学习，从而丰富学生们见识、增长学生们知识储备。作为小学数学老师，需要为学生创建一个轻松、欢快、民主学习环境。例如：定期举办“数学小警察”、“我会处理问题”等活动，并且进行丰富数学笔记活动，调动学生们兴趣爱好，让学生更主动参与教学活动，在潜移默化中提高教学质量。 　　（二）基于生活层面上开展“实践与综合运用” 　　在数学教学期间，开展实践与综合运动重要目就在于使学生了解数学知识与生活关联，建立正确数学思想。想要让学生掌握数学应用价值及文化价值，缩短学生同数学间距离，就需要在教学期间强调数学同生活间关联，依据学生们自身情况及心理特点，在教学第一、第二阶段以讲解数学同生活关联为主，在第三阶段思考数学同社会关联。例如：教师在进行第一阶段教学期间，需要由学生们了解生活情境入手，创建一系列活动，帮助学生了解数学意义。例如：收集一些生活中较为常见数字，在课堂上列举出，剖析数字单位、现实意义等。从而增强学生们学习积极性，促使学生主动进行学习，提高教学质量，为学生以后成长夯实基础。 　　（三）将数学各领域知识进行综合应用 　　教师在讲解课程内容时，应注意各个内容间关联，全面发展学生综合应用才能。“综合”运用包含两部分内涵：其一，指是数学各个知识点与表达方法间综合；其二，数学科目同其他科目间综合。“实践与综合运用”是基于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”前提下创建，是利用数学形式进行表现。学生普遍了解数学形式有：数字、方程式、函数、表格、图形等，其各类数学表达形式之间都存在紧密关联。一般来讲，与实际生活相关数学，通常是以不同科目互相交织表现，数据收集需要应用调查方法进行统计，数据处理需要应用数字、方程式、图形、函数、表格等知识点，问题处理需要应用证明、计算、推理等内容，从而获取结果。处理实际问题就是将不同知识点融合在一起应用过程，极少会使用到计算。所以，作为小学数学老师，在教学期间，不但需要对该一阶段知识进行总结、归纳，同时还需要同以前内容形成联系，从而全面突出数学实践价值。例如：教师可以同学生一起做一个“小商店”游戏，在游戏过程中，帮助学生掌握人民币，了解100以内加减法。利用这种学生熟悉环境，不仅可以提高学生对知识点掌握水平，同时还可以锻炼学生们数学应用才能，提高教学质量，为学生以后成长奠定基础。 　　（四）锻炼学生使用多种方法解决题目才能 　　作为小学数学老师，在应该“实践与综合运用”进行教学期间，应多采用鼓励、表扬、肯定方法，帮助学生树立自信心，培养学生独立能力，同时，教师应给予学生足够尊重，同学生进行交流，从而提高教学质量。例如：教师可以为学生出一些发散性思维题目，将学生划分成小组进行讨论，每一小组选出代表进行发言。从而激发学生们学习积极性，促使学生主动参与教学活动，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。