“家风教育”对高职学生思想品德的影影响分析与对策.docVIP

第 PAGE 页 “家风教育”对高职学生思想品德影响剖析与对策 　　基金项目：南昌市“十三五”（2019年度）社科规划立项课题“家风传承融入大学生思政教育实践研究”（编号：JY201905），主持人：刘芳芳。 　　2019年2月17日，习近平在春节团拜会上说：“家庭是社会基本细胞，是人生第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、 民族进步、社会与谐重要基点。”[1]我国是一个有着五千年悠久文化史文明古国，在历史长河中涌现出了一个个优秀家风家训。这些家风家训指引了一代又一代青年才俊成长与成才，因此优秀家风家训可以称作是中国传统文化中思想瑰宝。当前高职院校针对学生思想品德教育内容匮乏，教育形式呆板，思想品德教育对于高职学生人生观、世界观与价值观良好形成并没有发挥出应有作用。为此，将家风教育融入高职学生思想品德教育之中，不仅能够丰富高职院校思想品德教育内容，而且能够从中国传统文化中探寻出一条思想品德教育新发展之路。 　　一、优良家风重要作用 　　（一）家风家教内涵 　　家风即家族世代沿传，承载着家族精神风气、道德追求、审美情趣家族文化风貌。一个家族家风之中，浓缩了这个家族无数先辈们生活智慧与生活态度，然后通过制定一些家规、家谱、家训，将家族之风代代相传[2]。可以说，家风就是家庭成员日常生活方方面面信条，它总能对家庭成员产生潜移默化影响[3]。家风之所以能够千百年来流传下来，与良好家教是密不可分。家教是家族或家庭中长辈对于晚辈教育与引导。我国不同于西方国家，西方国家大多有宗教信仰，以宗教教义来约束人们心灵与行为。我国自古就没有这样宗教信仰，而是以美育来代替宗教[4]。这一美育就是儒、道、释汇聚而成道德信仰。因此，我自古以来就重视“教化”，通过教化来提升人们道德水平。 　　（二）良好家风家教重大作用 　　首先，良好家风家教能够促进个人成长与成才。一个家庭中，父母言行对于子女影响很可能是终身。比如一位非常优秀高职学生，我们从他身上能够看出优良家风家教对他熏陶与影响，可以看出父母对子女精心抚育痕迹。相反，如果父母给予孩子家风家教是负面，那么孩子长大后不仅不能成为社会有用之才，而且还有可能成为社会不安定因素。因此，家风家教对于一个人健康思想人格养成，具有举足轻重作用。 　　其次，良好家风家教有利于社会与谐发展。如今我们自上而下都在大力建设法治社会。“法治”更多地是针对人们行为层面约束与惩戒，而家风家教更多地是约束人们伦理层面教化[5]。虽然二者在实施层面上有所不同，但其目标是殊途同归，都体现了人们对于真善美不懈追求。在一个先进文明社会中确实少不了“法治”，但是“法治”却并非是万能灵丹妙药，一些伦理层面问题是“法治”解决不了。这时就可以通过广泛开展家风教育，来治理人们伦理层面问题。因此，在法治社会中开展家风教育，是构建与谐社会、实现中华民族伟大复兴一个重要举措。 　　二、高职学生思想品德特殊性 　　（一）思想认知局限性 　　由于自身知识基础有限，高职学生群体普遍存在思想认识局限性问题。大多数高职学生对于自己人生理想不太明确，对于国家与社会发展潮流也关心较少。他们更加着眼于自己命运变化，担忧是自身前途发展，久而久之其人生观价值观就变得越来越功利化。不可否认，现在一些本科生与高职生存在着“理想是空谈，利益是实际”价值观[6]。但是相对而言，本科生由于其自身知识基础比高职学生更为丰富，所以本科生更容易理解接受一些思想道德层面不同教诲。而高职学生在理解较高层次思想教诲方面能力相对要弱一些。如果将高职学生思想认知局限性与良好家风教育联系起来，就注定这必然是一个比较长期理解与接受过程。任何一种优秀家风家训都不是一天两天就形成，它是在一个比较长期实践过程中逐渐深入人心。并且，家风家训更多地是对人思想一种教诲与心理暗示，这就注定高职学生接受家风家训洗礼必然是一个长期漫长过程。 　　（二）职业道德片面性 　　我国高职院校教学内容大致可分为两部分：一是培养高职学生专业技能；二是塑造高职学生情感、思想与价值观。二者是相辅相成缺一不可。可是由于高职院校在人才培养上不同于本科院校，高职院校是培养应用型技能人才，即要求学生一参加工作就马上能适应职业岗位角色。这种人才培养目标造成现在高职院校普遍只重视学生职业道德，忽视了学生做人道德。职业道德与做人道德在某些特殊情况下会存在冲突。例如行业存在某种潜规则时，职业者尊重行业潜规则被大多数同行业者认为是遵守职业道德。但是当这种行业潜规则对普通大众是有害，职业者究竟是该遵守职业道德还是做人道德？这时候如果我们还在要求他们遵守职业道德，那么必然就会让他们丧失做人道德。因此，高职院校思想品德教育首先应当教会学生