“实用性问题作业”在计计算机教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “实用性问题作业”在计算机教学中应用 　　职业学校计算机专业教学目是让学生学会利用计算机获取、剖析、处理信息，进行图像处理、广告设计等，培养学生剖析性学习与创新能力，让学生具有立业与发展专业基础。如何让学生具备这种能力是我们计算机教师重要任务。本人经过多年教学尝试，认为注重实用性学习，激发学生学习主动性，培养学生剖析能力与创新能力。 　　注重实用性教学，就是以教材为基础结合生活实例，创设出实用性强问题作业，把教学内容融于解决实用性问题作业之中，让学生在解决问题作业过程中学会新知识、新技能，感受成功快感，激发学生剖析能力与创新思维能力。注重实用性教学，关键在于问题作业创设得是否恰当、是否有质量。如何创设实用性问题作业呢？笔者认为应考虑以下几个问题。 　　一、结合生活中具体实例来创设实用性问题作业，激发学生学习兴趣 　　兴趣是学习内动力，是学生剖析、创造力量源泉。在教学中用接近日常生活工作中实例来讲解，极易引起学生学习兴趣剖析欲望。学生如果对所学内容有浓厚兴趣，便会由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”，心情变得愉快，注意力变得集中与持久，观察觉力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维也活跃起来，从而保持昂奋学习劲头。 　　在讲授WORD2019排版时，实用性问题作业设计为：设计一份个人简历：有自己照片，姓名，性别，所学专业，兴趣爱好，本人介绍等内容，要求采用不同字体、字型号、不同颜色协调搭配，版面设计清晰、美观，给人赏心悦目感觉。学生对这样作业非常感兴趣，认真地去完成，相互剖析，竞赛，调动了剖析性学习，达到了很好教学效果。 　　在教学过程中，针对学过内容，结合生活中实例，或者根据社会需要，创设具有一定难度，但通过努力可以实现实用性问题作业，使学生感到学有所用，从而产生学习兴趣与剖析欲望，在解题过程中培养起剖析性学习能力。 　　二、考虑学生个性特点来创设实用性问题作业，让人人参与剖析学习 　　并非只有好学生才有能力开展剖析，应该给每一个学生参与剖析机会。尤其是那些在班级或小组中较少发言学生，应给予他们特别关照与积极鼓励，使他们有机会、有信心参与到剖析中来。实用性问题作业创设要注重学生个性特点，接受能力差异，充分考虑学生现有知识水平、能力、兴趣等。以学生通过努力、剖析后都能完成为准则，同时能引导他们举一反三，触类旁通。 　　为了达到这一点，我以网页形式制作了大量学件，共享给学生，让学生在完成指定作业之后，根据自己兴趣与能力选做学件上实例，让学生在做题过程中培养起剖析性学习意识。如Visual　Foxpro6.0学件中，有交通信息灯控制表单设计实例；心灵感应表单设计；主菜单设计；报表设计；猜数游戏；本班学生管理系统，可以查询每个学生各个学期成绩，个人简历，补考情况等。学生对这样学件非常感兴趣，一有时间就自觉去做自己喜欢题，在解决过程中，发现了很多新问题，他们相互剖析，请求教师点拨，一步步尝试剖析，解决了一个个问题，最后体验到成功喜悦。学生在解决这类作业过程中，既掌握了Visual　Foxpro程序设计技巧，又培养了对学习程序设计自信心与剖析精神。 　　在教学过程中，根据学生个性差异来创设多个问题作业，让接受能力强不至于“吃不饱”，让接受能力差学生经过努力也能完成，使每个学生都有成就感以进一步激发剖析性学习兴趣。始终从学生角度考虑，“以兴趣为主线，以实用为载体，以培养能力为目”。让他们发挥自己所长，做到全面照顾。因此注意创设难、中、易多层次问题作业，让学生选作，或对创意性作业分层次要求，即采用不同评价方法，这样才不至于挫伤接受能力差一点学生学习积极性，让每个学生都有所发展。 　　三、实用性问题作业要以培养学生能力为目 　　计算机知识更新换代快，学生学到知识很快就会过时。只有教会学生自学能力，应用计算机处理实际问题，独立获取新知识，新技能，才是教育本质。这就要求教师在教学过程中要结合实际情况，以应用为着眼点，创设实用性强问题作业，在解决问题作业过程中让学生培养起剖析问题，解决问题能力，提高技能，激发学习主动性、剖析性，培养创新能力。 　　如利用本地开“第二届竹·旅游文化节”机会，给学生布置实用性问题作业：用PHOTOSHOP软件进行竹制品广告设计，大力宣传竹文化。广告要求具有独特性，不能与已有广告雷同，否则不得分；给定时间为一周，作品可以与同学协作完成也可个人完成。学生接到作业后，纷纷去林场参观，在网上看与竹制品相关广告设计作品。学生们积极协作，取长补短，认真剖析、仔细观察，充分发挥发散思维想象力。通过这次活动，学生学习积极性更高了，兴趣更浓了。实践证明学生想象力非常丰富，广告作品设计非常有创意，设计作品通过展览，评比，学生们都体验到成功快乐，觉得自己所学知识在实际生活中也非常有用，增强了学习自信