“学讲方式”下小学英语单词教中歌谣的运用研究.docVIP

第 PAGE 页 “学讲方式”下小学英语单词教学中歌谣运用研究 　　一、“学讲方式”下小学英语单词教学中歌谣重要作用剖析 　　“学讲方式”，是让学生学进去，讲出来教学方式，在小学语言类科目教学过程中，这一理念是十分重要，特别是英语，并非我们母语，所以我们并没有从小用英语表达习惯及空间，所以要做到学进去，讲出来，难度很高，由于身边并没有人经常在讲英语、用英语，也并非是英语母语国家住民，因此通常会有所顾忌。在这样环境下，学讲方式更为重要，因为只有这样教学思想，才是真正重视学生自我表达。这样教学，实质上以“说”为重，注重为学生营造更自由表达氛围与空间，让学生不再需要顾及任何人眼光，真正做到即便不对、即便说没那么标准，也会愿意说，也会经常说，这是十分重要一步。学习任何语言都是如此，摆脱了羞涩与自卑，才能真正熟练起来，所以在英语教学当中，学讲方式存在意义是毋庸置疑。在单词教学当中亦是如此，学生认识了一个单词，并不代表其能够利用这个单词去顺畅地表达，而且也不代表能够形成永久记忆，因此，教师应当让学生以印象更深方式去记忆，并且在产生记忆后经常去说，经常去表达，这样自然而然就会永远记住了。所以歌谣这类要素应用是十分必要，朗朗上口歌谣，对于学生听觉神经产生刺激，符合学生身体记忆模式，会让学生更快产生兴趣并迅速形成印象，这样情况下，学生印象是十分深刻，所以合理编排并运用歌谣进行单词教学，会让学生学到更多，我们有必要对歌谣要素应用进行深入剖析。 　　二、“学讲方式”下小学英语单词教学中歌谣应用 　　1.歌谣编排要符合趋势及学生兴趣 　　单词相关歌谣毕竟不是取之不尽，因此即便是都用到英语教学当中，也很难包含所有相关单词，所以歌谣编排是教师工作重要一部分。教师为了不断激发学生兴趣，让学生不感到枯燥，应当随时更新自身认知，了解更多在儿童群体当中流传广泛歌谣，或是网络上热度较高儿童歌谣，以此为基础，将所要学习单词编排进去，这样更符合学生兴趣以及当前趋势。例如当前受到学生广泛欢迎动画《小猪佩奇》，其中便有许多歌谣，教师都可以充分利用，虽然歌词未必一定要遵从原作，但是即便是改编，教师也一定要注重押韵，让歌词听起来顺耳，唱起来顺口，而且必须要表明这只是为了促进学生理解改编，并不是教师原创，说明出处，表达出对原歌谣作者尊重。 　　2.注重歌谣与其他要素配合 　　提及歌谣，我们通常都会单纯地停留在?觉层面，但是在多元化时代下，歌谣表达并不再需要单纯局限于听觉，教师甚至可以加入图片、动画、动作、舞蹈，甚至是触觉、嗅觉、味觉上要素，只要有利于学生记忆，没有什么要素是不可利用。教师在设计歌谣互动时，思维应当更加灵活开放，应当考虑到怎样设计对学生记忆最为有利。正如以上所说，在多元化时代背景下，任何有利要素，我们都不能忽视，甚至是嗅觉、味觉，都不应当忽略，例如在讲解到水果相关内容时，教师可以让每个学生都拿一块水果，在歌谣当中可以加入have a smell，have a taste等描述，让学生随着教师引导去闻一下、尝一下，记忆自然更加深刻。 　　3.重视情绪激发 　　小学生情绪是需要带动，教师在课堂上，要让学生积极参与进来，与教师一起欢唱舞动，情绪上引导是必要。简单来说，如果教师带着严肃消极情绪授课，学生不会愿意参与教师互动，这是必然结果，只有积极地用自己热情引领学生参与进来，才会让学生真正感到有趣，并且积极参与进来，所以为了让歌谣带动学生，教师高昂情绪是第一前提。 　　小学英语教学当中，单词教学是最为基本也是最为重要一环，歌谣有助于让学生产生深刻印象，并积极地去表达，毫无疑问是有利要素。因此我国小学英语教师应当在学讲时代下，懂得利用歌谣帮助学生学习语言，巩固语言知识，激发学生学习兴趣，让学生养成更扎实语言能力基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！