“学生学生教法初探.docVIP

第 PAGE 页 “学生教学生教法初析 　　地理教学实施素质教育，重点是改革传统教学方法，剖析出与素质教育相适应新教学方法，实现教与学与谐发展，充分发挥教师与学生双主作用。为此，本人在教学初中区域地理时，进行了“学生教学生，’教法初析，下面就该法剖析现实意义、实施步骤与效果作一简述。 　　一、“学生教学生”教法现实意义 　　“学生教学生”教法是让学生扮演“老师”，在老师指导下积极开展教学活动。此法采用活动课形式。充分发挥学生主观能动性，让每个学生主动参与到教学全过程中去，自觉获取知识，发展能力。此法体现出现实意义是：1.符合素质教育客观要求。“学生教学生”教法从地理素质教育实际出发，遵循因材施教，全面发展原则，着重考虑学生学习主体性，即学习过程中独立自主性、自觉能动性、积极创造性，培养学生具备会学习本领。2.地理教学现实客观需求。受传统应试观念影响，目前地理教学情况并不乐观，教学方法与手段虽然比过去有一定改进，多数学校还是唱“独角戏”，搞“一”字战术即一张嘴、一本书、讲满一节课。“平书式”、“傲羊式”、或干脆考前画圈圈打杠杠应付教学，再加上小三门(地理、生物、历史)学科，课程基本上都排在第四节与第五、六、七节，学生容易疲劳、分心，产生畏难情绪。特别是夏季炎热天气，教授世界或中国区域地理时，效果极差。如此情况下，唯有采用优良教学方法，调动学生自主学习动力，激发人人参与奋发向上信心，才会解决那种消极被动，死气沉沉教学局面，使学生能像苏霍姆林斯基说那样“在亲身尝试中感受与体验到知识吸引力与自己是知识主人自豪感”。 　　二、教学步骤简述 　　第一步，明确教学目标要求，布置整体预习。 　　依据美国著名教育心理学家布鲁姆教育目标分类学原理，把每一节或一框题教学内容，按教学标题，目标要求，重点、难点提示，学法指导等项目设计一览表，例如《美国》一节第一、二框题列表如下： 　　然后安排一定时间(最好在课外)让全班同学带着任务、问题去预习，准备教学内容，做到有放矢。 　　第二步，分解教学内容，宣布试讲“入选”。 　　依据学生智力差别，将全班同学分成先锋队、中锋队、后卫队。布置先锋队学生准备讲重难点内容，中锋队学生准备讲一般性内容，后卫队学生准备讲简单内容。每一框题安排二到三名准备人选，准备几分钟，待上台前抽签决定上台讲选手，让每人都有准备与上台讲授机会。 　　第三步，讲授教学内容，教师查漏补缺。 　　按教学内容先后顺序，选手上台教学所授内容，教师作情况记录。每个选手登台后教师立即进行评点工作，有错误予以纠正，重点难点不突出加以强调，教法不当提出优化建议，板图不规范给予指点，有知识遗漏进行补充。 　　第四步，练习检测反馈，评议教学效果。 　　将结合课标要求设计好练习检测题，与所授章节知识点相应题目，打印发给部分学生当堂练习检测，老师抽查，当面批改，了解学生本节课内容掌握情况，发现有共性问题及时讲解，并对后进生进行针对性辅导。然后教师与学生一起民主评议各选手教学效果好坏，学生发言，老师最后裁决。对优胜者给予表扬鼓励，对教学效果极差给予小“惩罚”，让其唱与地理知识有关一支歌，或讲一个与地理知识有关故事，或打二到三个与地理有关成语、谜语、谚语等。 　　三、教学效果 　　通过大胆地实践，收到了意想不到收获：学生学习地理积极性空前高涨：先锋队成员不但想方设法自己制作课件，还精心备课，反复试讲，力争锦上添花。中锋队学生不甘示弱，群策群力，力争拿出最高水平；后卫队学生不甘落后，总是提前主动拿到任务，及早准备，反复锻炼自己语言表达能力，生怕“关键时刻掉链子”。另外，学习成绩也有了大幅度提高：不及格人数大大减少，平均分比过去提高了3～4分，害怕地理学生喜欢上地理课了。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基