“学生心”教学模式的反思.docVIP

第 PAGE 页 “学生中心”教学模式反思 　　一、英语教学改革现状剖析 　　近年来,我国英语学界一直在关注以学生为中心教学改革,国内诸多高校包括一些重点大学也都纷纷尝试了此项教学改革,并且取得了一定成果。早在20世纪70年代,澳大利亚教育学家Biggs就曾经提出过以学生为中心理论。他认为,如果学生积极想学而又懂得如何学习时,他们才能取得理想结果。Knowles也说过:“有充分证据表明主动学习人比坐在老师面前被动等待老师来教人学到东西更多更好。”实行以学生为中心教学机制其理论依据是:外语学习首要任务是“学”而不是“教”。正是基于这些理论研究基础,我国许多高校逐步地尝试由传统教学模式向“学生中心”教学模式转换,由教师“一言堂”向学生自主学习转换。现阶段,我国英语教学改革主张充分激发学生学习积极性与主动性,同时发挥教师监督与指导作用。而“学生中心”教学模式恰恰符合这种改革趋势,因此受到了国内学界广泛关注。 　　二、“学生中心”教学模式优点 　　众所周知,“学生中心”教学模式已经成为了我国英语教学改革一个方向,它是近十年来外语教学改革一项重要任务。传统教学观点不注意学生学习主动性,过分地强调教师权威与意志,把学生看成是被动知识接受者。现如今,大多数高校都改变了认识并且逐步地实施由传统“教师中心”教学模式向“学生中心”教学模式转换,这充分说明“学生中心”教学模式在英语教学中拥有其独特优势。基于近年来专家学者实践研究,“学生中心”教学模式优势主要可以归纳为以下几点: 　　1.“学生中心”教学模式能够充分发挥学生主观能动性,有效提高学生学习效率。学生主动地学习肯定要比被动地学习效果好,而“学生中心”教学模式则提供给学生这样一个主动习得语言机会。 　　2.以学为主,以教为辅教学活动,教师角色是辅导者,咨询者与组织者。学生作为课堂主体,课前需要准备各种学习材料,课堂上应该参与各种学习活动,“学生中心”教学模式能充分激发学生学习兴趣与学习热情。 　　3.“学生中心”教学模式常常采用小组学习模式,学生们通过小组讨论互相学习,共同提高。 　　4.“学生中心”教学模式改变了传统教学教师一言堂,使课堂气氛更活跃,学生更容易在这样气氛下建立学习自信。 　　虽然我国英语教学改革取得了阶段性成果,且“学生中心”教学模式有着许多优点,但是这种教学模式在实践教学过程中仍存在一些问题与不足,亟待解决。 　　三、“学生中心”教学模式在教学中存在问题 　　无论何种教学方法或教学模式都可能存在着一定不足,“学生中心”教学模式也不例外。通过在赣南师范学院外国语学院三年实践教学,笔者发现在实际教学过程中,“学生中心”教学模式也存在着一些问题,值得大家反思与再剖析。 　　1.有些学生习惯了传统“教师中心”教学模式与教师一言堂,缺乏自主学习能力,在“学生中心”教学模式下常常感到无所适从,这让“学生中心”教学模式效果不甚理想。 　　2.“学生中心”教学模式教学与考核没有对应,许多学生在多样课堂教学活动中表现积极,但是呆板考试模式与灵活教学形成巨大反差,考试成绩不理想容易影响他们学习积极性。 　　3.“学生中心”教学模式惯用小组学习模式也存在一定问题,由于学生水平良莠不齐,有些学生在小组学习时总是保持沉默,羞于开口,因而收效甚微。 　　4.教师作为组织者,监督者很难兼顾到所有学生,因此积极学生可能受益匪浅,而消极学生可能渐渐失去学习兴趣,形成恶性循环。 　　上面谈到问题或许因校因师而异,但是我们不得不承认这些问题能够从客观上反映实践教学中“学生中心”教学模式所面临一些困难。如何应对这些教学中可能存在不足,优化“学生中心”教学模式是值得专家学者们剖析问题。 　　四、优化“学生中心”教学模式几点建议 　　针对在教学实践中发现问题,笔者提出了几点优化“学生中心”教学模式建议: 　　1.不同年级应该区别对待。事实上,并非所有学生都适合“学生中心”教学模式,教师应该在开课前做充分问卷调查与大量水平测试,了解学生语言水平与能力。就英语教学而言,高年级学生比较适合采用这种教学模式,因为高年级学生已经有一定英语水平与自主学习能力,他们需要是大量练习;而低年级学生则不太适合,因为学生英语水平还不够,此外大部分低年级学生自学能力较差,他们语言输入主要靠教师讲解与剖析。 　　2.教师需要加强课外监督与指导,加强与学生交流。学生作为“学生中心”教学模式主体并非仅限于课堂上,在课后也应发挥主体作用,自觉学习。布置课外作业以及必要指导是监督学生课外学习主要方式,比如:口语教师要求学生课外录音,并对录音进行剖析与给予学生必要反馈。 　　3.改革考核方式势在必行。“学生中心”教学模式可以激发学生学习积极性,但是教学与考试不统一容易打击学生学习积极性。为了消除学生顾虑,使这种