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word 资料可编辑 信息的智能化加工 【教学思路】 学生分析 ：由于大部分学生刚刚 17、 18 岁，大部分都比 较喜欢看一些科幻影片，对电影中的“智能机器人” 、“自动 门禁系统”充满了好奇，非常想探索其中的奥秘，但又由于 时间和知识层面的约束，对其中的机理不甚了解，故而望而 却步，认为离自己太遥远。我们正好可以利用学生的好奇和 “矛盾”心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析 个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们 进入该领域。 对极感兴趣的学生可以适当指导， 让他们对 “人 工智能”有更深入的了解，以便进入高一级学府继续研究。 教学方法： 由于对人工智能的学习主要是一个体验过程， 所以我在整个教学过程中采用了如下的教学方法： 1．讲授法。虽然该方法被个别信息技术教师所鄙夷，认 为没有体现新课程的思想，其实这是对新课程的误解。事实 上，讲授法无论在以前或现在都有着不可取代的地位和作 用。 2．小组讨论法、辩论法。新课程强调在课程中要有意识 的加强对学生的合作和竞争意识的培养，更何况如今国内外 都非常重视“ Team Work”，所以我顺应趋势在课程的适当时 候安排了小组讨论。 3．情景教学法。 试题试卷 参考学习 word 资料可编辑 【教学目标】 目标维度 行为目标 （1）能举例说明人工智能的概念与基 本特点 知识与技能 （2 ）能说出人工智能技术随着计算机 软、硬件技术的进步和应用需求而发展 的事实和客观规律 能通过部分智能信息工具软件的使用， 过程与方法 体验其基本工作过程， 了解其实际应用 价值 （1）能通过感受人工智能技术的丰富 魅力， 增强对信息技术发展前景的向往 情感态度与 和对未来生活的追求 价值观 （2 ）能客观认识人工智能技术对社会 的影响，形成正确的科学技术应用观 【重点难点】 教学重点： “人机”之间的关系，人工智能技术的应用价 值。 教学难点：人工智能技术对社会的影响。 针对教学重点采用的措施： 1．通过播放几个有关人工智能的视频剪辑，让学生正确 处理好“人机”之间的关系。 试题试卷 参考学习 word 资料可编辑 2．通过部分智能信息工具软件的使用，让学生体验人工 智能技术的独特魅力，了解其应用价值。 【教学资源】 中国人工智能网： / 电 脑 语 音 控 制 系 统 V3.1 ： /down/soft/96/downfile36160/ 国象“人机对弈” 叶江川在现场做讲解： /1/0104/36/subject218393654 .shtml 本