“开放”数学教学的 培养创新思维.docVIP

第 PAGE 页 “开放”数学教学 培养创新思维 　　一、开放“课眼”，调动学生学习积极性 　　文章有“文眼”，立题有“题眼”，教学也是如此，上课也要有“课眼”。“课眼”是一节课精华所在，既是全部教学活动再生点、立足点，也是破题开讲切入点，具有牵一发而动全身作用。如，教学“圆认识”一课，教师板书课题时，问：看到“圆”字，你们想到了什么?学生有说，什么叫圆?有说，圆大小是由什么决定?有说，在生活实际中，为什么有东西要制成圆形?教师见“课题”已有了“眼”，便开始切人文章内容：“同学们想知道答案吗?现在大家翻开课本，按照上面提示进行自学。”学生自学时，教师恰当点拨、启发。实践证明，学生通过画圆、剪圆、折圆、画半径与直径等操作活动，自主解决了疑难。 　　二、开放教学内容，让学生在生活实践中感受学习数学乐趣 　　开放教学内容，就是要创造性地应用教材，使教材真正成为学生学习与创新有力依据。教师要善于把教材知识与学生生活实践联系起来，并努力挖掘学生身边新奇、有趣数学问题、数学规律，引导学生用数学思维去审视、剖析。如，教学“元、角、分认识”时，教师可以这样教学：(1)活动前：为每个学生准备各种面值人民币，共计5元。(2)活动开始：让学生认识这些人民币。(3)活动中：组织学生在教室里办超市，模拟超市购物情境。要求：a每个人购买商品中必须有文具、食品、小玩具。b用所发钱，看谁买东西多，买后要进行