初中语文_课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《答谢中书书》教学设计 一、教学目标： 【知识与能力目标】 1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。 2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力； 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 4、了解相关文化背景。 【过程与方法目标】 通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。????【情感态度与价值观】 品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。?二、教学重点：? 引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情； 三、教学难点： 理解文章优美的意境。 四、教学方法： 诵读法，以读代讲；自主、合作、探究学习法； 五、教学准备： 多媒体课件。 六、教学流程： 导入新课。（天地有大美而不言。可是历代的文人却把它们写进了不朽的篇章。今天我们一起学习六朝山水小品名作---《答谢中书书》（板书课题 作者） 二、解题：1.从题目了解到哪些信息？（回复，书信，官员。） 2.拓展：体裁，尺牍，尺素。残篇或者节选。 三．诵读课文，把握结构。 自由初读，读准字音和停顿。（颓，与） 齐声朗读，解读生词。（要求：同起同落，抑扬顿挫。） 分组朗读，理清层次。（屏显原文，讨论分层依据以及合适的语速语调。师范读，推荐学生读，师生评议，完善，再读。） 师生深情背诵。 佳句赏评，解读文本。 （过渡：山川之美，真是古来共谈。那么陶弘景用了怎样的文学手法呈现山川之美呢？请你用圈点批注的方法做好准备，任选一句深入赏析。） 【屏显】：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 同学做示范。讨论并确定赏析格式。 1.用精美的现代汉语对句子所描绘的内容进行再描绘； 2、辨别文学手法并体会其作用。 讲解（一）文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。?　　讲解（二）1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。　　2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。　　分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。?　　3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。　　分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。?　　4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。?含英咀华：本文一字一珠，你觉得哪些字还有值得咀嚼的味道？（讨论，明确） 1. “将”字活画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧中依次显出。 2. “乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 3. “欲”字，生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 4. “竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面充满生机。 5. “颓”：落（虽然近黄昏，却是无限好） 6. “歇”：累了乏了想休息了。 （一言以蔽之：因为这里有文学！） 　　五、体会感情，把握方法。 1. 受佛家文化影响的诗人，尤其注重内心的参悟，讲究以“真心”去感悟世界，求得心灵与自然的混一。他们把山水景物看成是自己情感的载体。那么我们能从景物描写中感受到作者怎样的思想感情呢？ 讨论明确：寄情山水的愉悦之情；对大自然的热爱，对大好河山的赞美，对自由生命的礼赞，与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 2.如何透过文本把握作者的思想感情呢？ 讲解方法，归纳要点： A抓色彩词B赏析意象C赏析动词D议论抒情 讨论明确： （色彩鲜艳明快、意象群落优美