初中英语_八年级下Unit 5 SectionB 2a—2e教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 所用教科书 书名 义务教育教科书 设计主题 八年级下册 Unit 5 Section B 2a—2e 教学过程设计 课前准备：学生在课前上网搜集整理有关圣诞节的相关资料，课前交流。 步骤1：导入新课。 以“节日知多少”来复习Section A学习的我国传统节日。当老师问到幻灯片中呈现的节日时，要求知道节日的同学举手并回答“I know”，以此活跃课堂气氛，最后导入到本节课主题：圣诞节。 设计意图：以学生熟悉的节日导入课题，在复习所学知识的同时，让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习。 步骤2：读前铺垫。呈现圣诞树上挂有4个礼物盒的图片，依次打开礼物盒让学生了解圣诞节相关知识。 设计意图：用圣诞树及礼物来引起学生对这节课的好奇心,调动学生的积极性.把学生引入英语课堂，吸引学生注意。 步骤3：预测文意。根据标题及插图预测本文要讲述的内容。 设计意图：让学生养成阅读前观察标题及文章插图的阅读习惯，培养学生的观察，思考能力，为下一步理解文章内容减少障碍。 步骤4： 快速阅读。采取任务型教学法，出示学生要完成的任务。浏览全文，找出文章要介绍的小说，小说作者及主角，并简要介绍小说作者。 设计意图：培养学生跳读及训读能力，拓宽学生知识面，帮助学生扫清阅读障碍。 步骤5：精读训练。采用任务型教学法。读文章第1段，找出圣诞节的真正含义。读第2段，判断正误。 设计意图：考察学生对细节理解的能力，同时训练学生的推断能力，通过字面意思来推敲文章深层次的含义，以此促进阅读能力的提升。 步骤6：思维导图。读文章第3段，根据提示，完成思维导图。问题提示：Who visit Scrooge？And what are their names？What do they do？How does Scrooge feel？ 设计意图：通过思维导图的形式让学生对本节课的重点段落第三段形成清晰的脉络，并为后面的角色扮演打好基础。 步骤7：精读训练。任务性教学法，读第四段，找出文章主人公Scrooge是怎样改变的。 设计意图：以Scrooge做了一个决定来引起学生思考，并吸引学生读最后一段，回答问题。 步骤8：概括总结。将原来的Scrooge和现在的他做对比，发现前后的不同。 设计意图：进一步剖析人物，让学生对本文的主人公有更深层次的认识，为下一步的角色扮演做好铺垫。 步骤7：角色扮演。采取情境教学法及小组合作学习法，让学生分别扮演小说中的Scrooge,Marley和three ghosts，并进行全班展示。 设计意图：增强课堂的趣味性，同时用利用背景图片，音乐，道具等为学生创设语言环境，让学生在快乐的氛围中学习语言。 步骤8：书面表达。假设学生自己就是Scrooge，要写一封信感谢Marley帮助了他，信中会写什么？请学生完成作文。 设计意图：检测学生本节课知识掌握情况，强化目标语。回顾本节课内容，指出要点，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。 步骤9：情感升华。采取情感激励法，观看小视频《The man on the moon》，通过视频中的小女孩关爱陌生老人来让学生感悟爱，并倡导学生与人为善，互帮互助，把爱传播给身边每个人。 设计意图：使所学知识得到拓展和升华，对学生进行情感教育，倡导学生养成更优秀的道德品质，爱自己，爱他人，爱家，爱国。 步骤10：家庭作业。观看电影《A Christmas Carol》并完成作文My favorite movie。 设计意图：让学生进一步巩固所学知识，同时进行拓展提升。 板书设计： The spirit of Christmas　 学情分析 本次教学的学习者是农村初三的学生，他们对圣诞节有所了解，但并不熟悉。同时由于基础薄弱，所以在表达时会受到词汇的限制。1、2、3号学生基本可以掌握本节课所学内容，但4、5、6号学生对本节课的英语学习没有很大信心。所以在课前，我让学生搜集圣诞节相关知识，在授课时又对要学习的主题进行适当补充，降低学习难度，培养学习英语的信心。 效果分析 一、目标达成方面 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握Christmas，lie，dead，punish，warn，present，warmth，spread，end up等单词及常用表达。同时，大部分同学能够掌握用推断的方式猜测作者的意图。在情感方面，学生在角色扮演，小组合作中学会了互帮互助；通过Scrooge故事的启发，能感悟到传播爱与欢乐的重要性。 二、课堂教学方面 充分利用多媒体课件的优势，用图片，音乐，视频等各种形式及活动，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 六人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学理念。 本节课通过小组合作