初中信息技术_让你在世界名胜中留影—photoshop图片合成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 让你在世界名胜中留影—photoshop图片合成 教材分析 教材采用青岛出版社出版的《初中信息技术》教材七年级下册第三单元第四课，内容主要是图像的抽出、图像的合成。学生已经学习了Photoshop两节课的知识，对Photoshop图像处理有了一定的基础。本课的操作步骤比较复杂，对学生来说有一定的难度。 教学目标 1、知识目标：掌握在Photoshop中图像的选取和修整 2、技能目标：会运用Photoshop 合成图像 3、情感、态度与价值观目标：通过合成图像感受大自然的美好 教学重难点 重点：图像的合成 难点：图像的抽出 教学方法 任务驱动、小组合作、分层教学 教学媒体 多媒体网络教室、电子导学案 教学过程 （教学环节、教师活动、学生活动） 一、激趣导入： 师生共同欣赏一组使用Photoshop处理过的图片，使用flash软件制作的小视频，全部为老师旅游的照片和合成的几幅图片。 思考并回答： 你去过这些地方吗？你最想去的地方是哪里？ 生答 想在没有去过的地方留下身影留念吗？ 想 展示老师与鞠萍姐姐的合影，让学生观察，问学生们想不想与鞠萍姐姐合影？ 生答：想。 师：那怎样才能完成合影呢？ 生：像老师一样ps一张。 引出本节课的教学内容。 二、回顾旧知： 任务一：打开photoshop的方法 方法一： 方法二： 任务二：认识photoshop的窗口界面及组成 任务三：photoshop打开图片步骤 学生们说一说，练一练。 三、学习与探究 赛一赛、比一比看哪个小组先完成下面的三个任务。 任务三： 在七年级八班学生照片文件夹中找出自己的照片并抽出。 任务四：将抽出的自己的照片合成到鞠萍姐姐的照片中去。 任务五：将自己的照片合成到各旅游景点中，并保存。 任务三、在七年级八班学生照片文件夹中找出自己的照片并抽出。 将图片素材中自己的照片抽取出来，保存好。 教师引导学生可以借助课本或学案尝试抽出，在操作的过程中如果遇到困难，可以小组内讨论，也可以举手问老师。 教师巡视。 演示学生的抽出效果，从而引出如何使抽出边缘更精确？（画笔大小的选择、橡皮擦的使用。） 学生继续操作，完善抽出的作品。 组长检查本组完成情况，组内相互帮助。 任务四、将抽出的自己的照片合成到鞠萍姐姐的照片中去。 将分离出来的自己的图片合成到鞠萍姐姐图片中并保存。 学生操作。 教师巡视。 演示学生成作品，有的学生合成的使奥巴马和校长的照片，学生点评合成的效果，由于学生合成的图片很大，没有很好的融合到背景图片中，从而引出如何调整绿树的大小？（使用“编辑—自由变换”命令调整图片的大小）。 学生继续操作，完善作品。 组长检查本组完成情况，组长和完成的同学帮助本组内没有完成的同学。 完善好以后，让学生自我推荐并展示给大家。 展示部分学生作品，并点评。 任务五、将自己的照片合成到各旅游景点中，并保存。 学生分组完成，看哪组的同学完成的最快并且最好。 展示各组学生作品，并评价。 评价的过程中，教师引导学生多给积极正面评价，适当给建设性意见，自评和他评相结合。 四、巩固与提高 任务六： 利用自己的照片与景点的合照，制作自己的旅游纪念册。 五、总结 说一说这节课学了什么？ 一位学生说，另一位学生板书。 教师总结，强调要正确运用所学知识，不要做与信息伦理道德相违背的事。 六、拓展作业 利用所学的软件为自己制作一个电子的游记相册。 学情分析： 这节课是在学生已经学习软件的打开及基本工具的使用的基础上进行教学的，对于七年级的学生来说Photoshop图像的现象有所了解，但是并不知道是如何做出来的，而观察与动手操作都是非常重要的手段。课堂上为了提高学生们的学习兴趣，我提前为每个学生拍了照片，让他们处理自己的照片引发其制作的愿望。我把一些我自己旅游的图片用flash制作成带有音乐背景的动画供学生欣赏，使学生体验到使用Photoshop可以使我们的生活更丰富多彩，激发对Photoshop软件学习的积极情感。 效果分析 在课堂具体实施中，我觉得以下几点做得较为成功： 1.导入巧妙。以我自己的旅游照片为题的flash动画以及合成的图片一下子吸引了学生的兴趣，而且马上让他们感受到了Photoshop强大的威力。 2.介绍应用领域的图片具有代表性。美轮美奂的图片让学生享受了一场视觉盛宴的同时，也体会到了Photoshop应用的广泛性。 3.借用鞠萍姐姐来我们学校为事例，引发学生学习图像合成的兴趣，解决本节课涉及到的操作知识点，大大提高了课堂的效率，也给了学生更多的自由创作时间。同时培养了学生自我探究能力，也让学生体会到合作学习的重要性。 4.在细节中关注学生良好信息素养和道德素养的培养。 尚需完善的地方： 1.在介绍应用领域照片设计部分，放上一两张以学生旅游为素材的照片会让学生有更好