初中化学_酸碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

实验活动: 酸碱的化学性质 实验目的： 1.加深对酸碱主要性质的认识。 2.通过实际动手操作养成观察、分析和解决问题的能力。 3.体会化学是一门以实验为基础的科学、一些生活中的现象可以通过实验来解释。 实验用品：试管 药匙 镊子 胶头滴管 硫酸铜溶液 石蕊溶液 酚酞溶液 锌粒 生锈铁钉 碳酸钠溶液 烧杯 待测液三种 提出问题：为探究氢氧化钙溶液和稀盐酸反应所得溶液中溶质的成分，小鸣和同学们通过测定了反应后溶液的pH，得到了如图所示的pH曲线，请回答：（1）由图可知该实验操作是将　 　滴加到另一种溶液中；（2）该反应的化学方程式为 ；（3）实验过程中，小鸣取了A、B、C三处反应后的溶液于三个烧杯中，却忘了作标记，请你设计不同的方案（不再用测定pH的方法），探究三种样品分别属于哪处溶液．探究过程： 1.设计方案： 方案一： 方案二： 方案三： 方案四： 方案五: ...... 1.进行实验：（小组成员之间相互协作，比一比那组合作的最好。） 2.分组展示：（展示时要说出利用了酸碱的那些性质，比一比那组说的最完整） 4.交流提升：（把酸碱的性质以知识框架的形式呈现，比一比那组设计的最好！最美！） 我的收获： 《酸碱的化学性质》学情分析 教学对象为我校初九年级1、2、3、4班的学生，四个班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强他们充满热情和激情对自己喜欢的事、积极性高在以前的学习中，学生已经以下一些知识：1.盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；2.活泼金属与酸的反应；3.二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色。4.酸碱指示剂5.盐酸、硫酸的物理性质 6.常见酸碱的化学性质这些都是与酸碱有关的内容，因此对酸碱有了一定的认识，只是对酸碱的化学性质本质还不是很清楚，可以说是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑问：为什么酸碱的性质具有相似性？而本节课要就是由现象→本质，归纳出酸碱的化学性质，并形成框架结构。 《酸碱的化学性质》效果分析 本节课以雷锋精神为主线，让孩子们享受到帮助同学和老师的快乐。 通过一道中考题，引出一些探究性问题，引导学生自主探究问题，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养学生主动参与学习过程自主探究解决问题，以及创新能力具有重要意义！ 本课还设计了知识整合的比赛，让孩子们自己整合知识，加深理解学科美。通过探究问题及小组合作交流，让学生自己去感受、理解知识的产生和发展过程，使学生在自主学习和实践中获得一种新体验，增强了学生自主探究、合作交流的意识，发展了学生获取新知、分析问题以及合作交流的能力！ 教材分析 教材所处地位：本节课内容处于第十单元《课题1 常见的酸和碱》第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，酸与指示剂作用——应用性知识酸与活泼金属反应——复习性知识酸与金属氧化物反应——新知识而酸与碱反应（中和反应）放在本单元课题2学习，与盐的反应放在第十一单元，但是已经弱化。《酸的化学性质》是在学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，《酸的化学性质》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。 评测练习 1.某化学兴趣小组围绕“酸和碱的中和反应”的学习，进行了如下实验： 实验一：取5mL氢氧化钠溶液于烧杯中，滴入几滴酚酞溶液，可观察到现象为　_________　，然后加入稀盐酸，用玻璃棒搅拌，溶液褪为无色，有关的反应方程式为　_________　． 实验二：对实验一反应后溶液中的溶质进行探究． 【提出猜想】猜想一：只有NaCl 猜想二：有NaCl和NaOH 猜想三：有NaCl和HCl 你认为猜想　_________　不合理，其理由是　_________　． 【设计实验】 实验操作 实验现象 实验结论 取反应后的溶液于试管中，加入　_________　 　_________　 猜想三成立 【拓展应用】我国土壤的酸碱性有“南酸北碱”之说法，你认为需向酸性土壤中加入　________进行改良 2.小明同学发现某食品的包装袋内有一个小纸袋，上面写着“食品保鲜剂”，他很好奇，想和同学们对“食品保鲜剂”的成分