“有关０的加的减法”教学设计.docVIP

第 PAGE 页 “有关０加减法”教学设计 　　教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44～45页。 　　教学过程： 　　 　　一、激发兴趣 　　教师把手藏到身边对学生说：“猜，老师手里有东西吗?” 　　学生猜：“有。” 　　老师出示“五星娃娃”，问：“想要吗?” 　　二、自主剖析计算规律 　　(一)一个数减去它本身，结果是零 　　1　出示例1图 　　说说你看到了什么?能看着老师手势提个问题吗?谁能连起来说一说? 　　怎样列式? 　　3-3=0 　　为什么用减法?为什么等于零? 　　读式子，说说每个数表示意义。(奖一颗五星娃娃) 　　2　出示“想想做做”第一题右图。 　　同桌互相说图意。 　　怎样列式? 　　4-4=0 　　说说每个数表示意义。(奖一颗五星娃娃) 　　3　用奖励出去五星娃娃列式。 　　老师刚才拿几颗五星娃娃?奖出去几颗?用手势表示还有吗? 　　那你能用个算式来表示吗? 　　2-2=0 　　4　读算式。 　　3-3=0 4-4=0 　　2-2=0 　　你发现了什么?(讨论交流) 　　引导学生发现：相同数相减，结果为零。 　　出示卡片：□-□=0 　　口答：一千减去一千是多少?一万减去一万是多少? 　　学生举例。 　　(二)一个数与零相加，结果仍是这个数题目 　　1　教学例2 　　看图说图意。(一盆开5朵，另一盆一朵也没开。) 　　另一盆一朵也没开用哪个数表示? 　　你能提个问题吗? 　　两盆一共开了几朵，用什么方法计算? 　　为什么用加法?把那两个数相加?算式呢? 　　5+0=5 　　说说每个数所表示意思。 　　2　出示“想想做做”第一题左图 　　让学生自己看图列式。 　　0+4=4 　　3　看五星娃娃列式 　　一手拿了3颗五星娃娃，一手空，两手一其有几颗五星娃娃?怎样列式?O+3=3。 　　读算式比较，你有什么发现?(讨论交流) 　　一个数与零相加还是这个数，并出示：0+□=□ 　　口答：零加一千是多少?一千加零是多少? 　　学生举例，说出类似式子。 　　(三)一个数减去零，结果仍是这个数 　　1　讲故事列算式 　　《每日我都会思念你》：阿凡提手上戴了一只漂亮金戒指，阿凡提一位商人朋友见了后对他说：“阿凡提，我每次见到戒指，就会想起我们是多年至交，很难彼此分离。最近我准备出远门做生意，我会非常想念你，所以请把你这只金戒指送给我当纪念物，每当我想念你时候，把它拿出来看一看，就像是见到了你，你看怎么样?”“可我也会想念你呀，最好戒指还是留在我这儿，每当我看到它时就会想到这是我朋友索要时我没有给他戒指。”阿凡提回答说。 　　提问：阿凡提原来有几颗戒指?给朋友了吗?阿凡提现在有几颗? 　　怎样列式? 　　1-0=1 　　2　看五星娃娃列算式 　　我手里三颗五星娃娃奖出去了吗?(没有。) 　　算式呢? 　　3-0=3 　　3　读算式，发现规律 　　学生读算式发现规律。 　　出示：□-0=□ 　　学生举例。 　　4　揭示课题 　　让学生观察黑板上式子，自己揭示课题。 　　教师板书：有关0加减法。 　　5　口算比赛“想想做做”第2题。 　　歌表演：《我是一个粉刷匠》 　　全班学生在座位上玩，请五个孩子到台上表演。(左边3个，右边2个。) 　　表演完提问： 　　左边几人，右边几人，一共有几人?式子：3+2=5 　　全站到右边。左边几人，右边几人，一其几人?式子：0+5=5 　　(孩子全上位)，还剩几人?式子：5-5=0 　　6“想想做做”第3题 　　三、巩固深化 　　1　“想想做做”第4题 　　2　口算“师生相互出题抢答” 　　四、应用拓展 　　1　看听课教师(16人)列式 　　刚才教室里没有听课老师，现在有几位，可以怎样列式70+16=16 　　下课后，他们就要走了，可以怎样列式?16-16=0 　　2　出示巧克力 　　(这是校长从英国带回来巧克力，孩子非常想要。) 　　让孩子说说得到算式：0+1=1 　　再用个算式表示老师手中巧克力：1-1=0 　　比较这两道算式异同。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的