“最近发展区”理论在学生管中的创新研究.docVIP

第 PAGE 页 “最近发展区”理论在学生管理中创新研究 　　一、“最近发展区”理论 　　“最近发展区”理论是由前苏联著名心理学家维果茨基提出，这一理论在教学中已经得到了充分验证与肯定。简单地说，就“最近发展区”是学生身心发展现有水平与可实现水平之间区域。 　　“最近发展区”理论可以在一定程度上体现出学生个体差别。该理论认为，目前实际发展情况相同学生可能存在着发展上个体差别，也就是潜在发展水平可能不一致。与实际发展情况相比，衡量学生之间差别更具决定意义是潜在发展水平。在教学中人们常说要“因材施教”，依据学生实际情况而施行相应教育，在学生管理中我们也要“因人而管”，要根据学生具体情况来进行教育，从而达到更好效果。 　　二、“最近发展区”理论对学生管理启示 　　（1）开展自我批评，让学生认识到现有水平。在班级管理上实行班委负责制，每次班会课我都让主要班委轮流评价班级一周以来情况，包括好方面与不足方面，让所有学生认识到班级存在优点与不足；再让个别学生以书面形式进行自我评价，反馈一周以来表现，找到自己优势与问题，找个别学生谈话，谈进步、聊不足。 　　（2）建立奋斗目标，让学生达到可实现水平。除了班级总体目标，每个学生都应该建立自己奋斗目标。因为每个学生都是独特个体，有着不同天赋、兴趣及爱好，千差万别，各不相同。即使是同一个学生，在不同成长阶段，他认知能力、兴趣与关注点也是不相同。所以我们要定期或者不定期地让学生建立自己努力目标，最好建立那些只要努力“跳一跳”就会摘到“果实”目标。只有在目标不断实现中，才能激发学生自我意识与发挥学生潜能。只有让学生认识到现有问题与他能够实现目标，才能让学生自我能动性以及创造能力不断发展，人生观、价值观得到更好体现。 　　（3）注意教育方式，让学生体会自身价值与能力。在班级管理中，我们需要不断转变眼光，要用发展眼光来看待学生，要给学生一个改变或发展时间与空间。比如可以尝试使用这样语言：“XXX同学，希望明天能看到你好表现”“接下来这段时间内，我希望看到同学们进步”等，这些都是“最近发展区”理论具体运用，是对学生行为给出明确引导，从而激发出他们潜在水平。自习课纪律不好时候，我们可以尝试说“同学们，给你们一分钟时间安静下来”，然后退出教室等待一会儿，这样做效果一般都很好。对于犯了错误学生，我们可以找个比较安静地方，让学生先自己剖析原因，然后自己提出改进办法。最后鼓励说：“希望以后能看到一个全新你，我也相信你一定能实现自己诺言，看你表现。”过后，对这个学生及时给予关心与帮助，让他认为老师没有放弃他，他还有很多好地方。通过这种方法，班级几名“问题学生”行为习惯得到了较好转变，班级风气得到了提升。 　　三、“最近发展区”理论在应用中问题 　　（1）准确判断不同学生“最近发展区”。“最近发展区”理论在学生管理中最主要是能够识别出学生现有状态，把握住不同学生现有表现与他通过自己努力、教师以及同学帮助所能够达到更好表现。只有确定好不同学生最近发展区，我们才能够根据不同情况，制定合适管理方法，做到“因人而管”。 　　（2）对教师管理水平要求提高。在学生管理中应用“最近发展区”理论对教师本身素质相对要求较高，要有理论与实践基础，敢于创新，能够在日常学生管理中正确并善于运用“最近发展区”理论，能够与时俱进，积极做好学生管理工作，工作要求细致、有耐心。 　　四、小结 　　在班级管理中，学生们需要不是命令，而是尊重，是留有余地沟通。只有让学生在一个能够自由掌握范围内，发现跳一跳能够达到水平空间，他们才有行动积极性。只有在学生认识错误基础上，再去教育改正，才能达到很好效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。