初中物理_科学探究：杠杆的平衡条件教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题： 杠杆的平衡条件 教学目标：1、知道杠杆，了解支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的概念，知道杠杆平衡的条件，会给杠杆分类。 2、经历“探究杠杆平衡条件”的过程，锻炼动手能力、观察能力、分析问题解决问题的能力，体验合作的必要性。 3、体验探究的乐趣，培养学生探究物理知识的兴趣，培养严谨的科学态度。 重 点：理解杠杆的平衡条件；通过实验研究杠杆平衡条件； 难 点：通过实验研究杠杆平衡条件； 教学媒体：铁架台、带刻度的杠杆、钩码若干、课件 教学方法：实验演示、由实验现象归纳原理； 教学过程： 一 创设情境，引入新课 教师引导学生上讲台，利用杆秤称苹果。引出杠杆的定义。 二 自主学习，解惑答疑 教师引导学生根据学案，自学杠杆的定义及五要素，并完成学案上，活动一。教师查看学生的自学成果，并予以指导，引导学生小组内交流。教师根据学生的反馈，适当讲解动力臂和阻力臂。并利用杆秤模型图，巩固学生对于力臂的掌握。 三 合作探究，交流展示 1.教师利用模型图与杆秤，不断改变动力、动力臂、阻力、阻力臂，引导学生观察杠杆平衡与否，提出问题，杠杆平衡时，四个量之间存在什么关系，并引导学生猜想。 2.研究杠杆平衡条件的实验，完成学案上，活动二。 （1）教师给予学生一定提示，并为学生提供实验器材。 （2）引导学生针对自己的猜想，小组之间交流讨论，进行实验的设计。教师引导学生对自己的实验方案进行展示。 （3）学生以小组为单位，进行实验，并将实验数据统计好，记在表格里。并依据数据进行分析与论证。教师引导学生对自己的实验数据进行展示。总共展示五组数据。通过实验数据的展示，引导学生以小组为单位进行讨论，得出实验结论。 （4）教师给予学生一定提示，引导学生思考，实验为什么多做几次，杠杆为什么在水平位置平衡？引导学生展示，讨论结果。 3.课件展示，杠杆在生活中的应用，对学生进行德育教育。并引导学生自学课本杠杆的分类，完成学案上，活动三。教师查看学生的自学成果，并予以指正，引导学生小组内交流。课件展示，力臂的寻找方法。利用抢答方式，巩固学生对于三种杠杆的认识。 四 学以致用，体验成功 学生自主完成学案上的五道习题。教师查看学生的学习成果，并予以指正，引导学生小组交流。 五 布置作业 自制小杆秤 六 板书设计 一、认识杠杆 二、杠杆的平衡条件 三、杠杆的分类 学情分析 本班级是年级中非常优秀的班级。班级里的学生，整体活泼好动，乐观向上，思维活跃，动手能力强，善于表现。班主任老师是数学老师，因此数学基础好。学生对第五章《力》，掌握的比较好。但班级整体缺乏细腻，做题，思考，粗枝大叶。本节内容，难度不大，比较适合本班同学，因此，学起来比较容易。 效果分析 本节课，实验比较充分，学生以小组为单位，都能投身到实验探究之中，感受实验探究的乐趣。学生的学习积极性比较高涨，能高效的参与到课堂活动中来，整堂课比较高效，达到预期的效果。通过习题的训练，感受到学生对于本节课知识，掌握比较扎实。尤其是杠杆的平衡条件，掌握比较好。甚至于还对公式进行了推导。也属情理之中，意料之外。但本节课也存在一定的问题，实验方案比较单一，学生实验比较机械，学生对于力臂的画法，没有充分训练。总之，本节课，基本达到了预期的效果，稍加改动，可以在其他班级继续使用。 教材分析 本节内容包含三个知识点，认识杠杆；杠杆的平衡条件；杠杆的分类。认识杠杆中，要求学生掌握杠杆的定义及五要素，支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。知道它们的表示符号，会画动力臂和阻力臂。探究杠杆的平衡条件中，要求学生能提出合理的猜想，并利用教师提供的器材，合理设计实验，并进行实验探究，自主探究出杠杆的平衡条件。杠杆的分类里，要求学生会根据动力臂与阻力臂的关系，对杠杆进行分类。学会判断，某一杠杆是什么杠杆。 评测练习 1、做探究杠杆的平衡条件实验时，首先调节杠杆两端的___________，使杠杆在_________位置平衡。这样做的好处是便于测量___________。 2、下表是某次探究“杠杆的平衡条件”实验中记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的数值。 实验次数 动力F1／N 动力臂l1／cm 阻力F2／N 阻力臂l2／cm 1 1 4 2 2 2 6 1 3 2 1 1 2 3、下列有关杠杆的说法正确的是（ ） A、杠杆的力臂一定在杠杆上 B、杠杆一定是直的 C、杠杆一定有支点 D、杠杆一定省力 4、如图所示的简单机械，在使用中属于费力杠杆的是 （ ） 5、生活中有些不法商贩，通过使用小秤砣来牟取不正当利益。试用今天所学，揭穿他们。（规定物体施加的力为F1，秤砣施加的力为