初中物理_第二节 平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

平面镜成像 一、教学目标：??? （1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。 （2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。 （3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。 二、重点与难点: （1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。 （2）难点：虚像的概念 三、实验器材： 每个实验小组电子蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、棋盘、格子板，电脑等多媒体设备。 四、教学过程 （一）引入新课 （一）视频引入 电影中我们经常看到一些特技表演，今天老师也给大家带来了一段悬浮特技表演，一起来看。 要想知道其中的秘密，我们需要先来学习今天的内容：平面镜成像。 （二）进行新课 上节课我们也学习了一种像，小孔成像。我们先通过一段微课来回顾：小孔成像。（观看视频） 在小孔后面你看到了什么？生：光、光亮 大家都看见了有光透过，你看见小孔所成的像了吗？生：没有 要想看到小孔所成的像，我们需要用一个什么样的器材呢？生：光屏 很好，下面我们就一起走进平面镜成像。 老师手中有一面镜子，观察一下，他的表面有什么特点？ 生：平正、光滑的 像这种表面平整、光滑的镜面，物理学中我们叫平面镜。想一想，生活中有哪些物体可以看成平面镜？ 生：平静的水面、光滑的大理石表面、光亮的金属、玻璃板等 非常好，这些表面平整、光滑的镜面都是平面镜。而水中的倒影，玻璃中的人都是平面镜所成的像。那么平面镜所成的像有什么特点呢？ 猜想 活动：照镜子。同学们可以利用手中的镜子、激光笔，做一做以下4个活动: 1.五指伸平，将手掌扣在镜面上2.闭上右眼3.脸靠近或远离镜子 4.拿激光灯照一照镜子 大家猜想一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？把你的猜想写在学案上。 大部分同学已经完成了，谁来说一说你认为平面镜成像有哪些特点？ 生:大小相等、左右相反、距离相等 平面镜所成的像是不是实像呢？生：不是 用激光灯照一照镜子，观察光去哪了？生：看到光被反射到了墙上 说明镜子后面没有光线汇聚，所以平面镜所成的像不是实像，可能是虚像。物理学中，把不是由实际光线汇聚，不能呈现在光屏上的叫做虚像。要想确定平面镜所成的像是不是虚像，我们需要用光屏去检验，如果光屏上承接不到像，那么平面镜所成的像就是虚像。 设计实验 同学们思考的很全面，非常好。归纳起来就是 　1、平面镜所成的像可能是虚像？2、像与物的大小可能是相等的？　　 3、像与物的左右可能是相反的？4、像与物到平面镜的距离可能是相等？ 这些都是我们对于平面镜成像特点的猜想。要想验证我们的猜想是不是正确的，必须要通过实验。（在做实验之前，我们要制定实验计划，包括实验需要什么器材，如何进行，观察什么，记录什么。） 下面同学们思考，如何利用桌面上的器材设计出一个合理的方案来验证我们的猜想。 1.怎么检验是不是是虚像? 如何比较像与物的大小是不是相等的？ 3.怎么比较像与物到平面镜的距离是不是相等？ 同学们小组讨论，看那个小组能又快又好的提出一个方案，一会每个小组可以派代表和大家分享一下。 现在开始讨论。我看大部分小组已经讨论出来了，哪个小组来分享一下。 如：1.虚像（要验证所成的像是实像还是虚像，我们需要用光屏。能在光屏上看到的是实像，不能在光屏上看到的是虚像。） 大小（如果两个物体的大小相等，把他们放在一起，他们会重合。那我能不能把物体放在像的位置比较呢？不能，物体拿开像也没了，那怎么办？找一个相同的物体代替物体本身，拿到像的位置比较，如果和像完全重合，那么物和像就是等大的。） 3.距离（用刻度尺测量像和物到平面镜的距离。还有其他方法测量像和物到平面镜的距离吗？数格子。）如果物与像关于平面镜对称，那么物与像的连线与镜面所在位置垂直。实验过程中同学们测量一下物与像的连线与镜面所在位置是否垂直。 找同学展示实验方案，师生共同讨论方案是否可行。 比如：我发现这来哪个组的同学都选了玻璃板，有没有用镜子的？谁说来说说你们为什么选择玻璃板？ 3.进行实验 根据同学们刚才的实验方案，实验中我们有几个共同的地方需要注意，注意事项： 1、将白纸或格子板铺在桌面上，玻璃板垂直放置。 2、判断实虚像时，把光屏放在像的位置，缓慢移动，直接看光屏能否承